推进幼儿园课程游戏化建设，探索幼儿园课程改革新路径

推进幼儿园课程游戏化建设，探索幼儿
园课程改革新路径
摘要：近年来，有关于幼儿园教育的讨论越来越热烈，其中幼儿园教育课程改革的一个路径就是课程游戏化建设，也就是说幼儿园要能够将教学内容和开展的游戏进行充分的融合，以此来促进教学质量的提升。

在实际教学中，教师应当对幼儿园课程游戏化建设给予充足的认识，并且能够在课程游戏化建设的过程中充分考虑幼儿的发展特点和心理特点，让幼儿能够通过智力化游戏、运动型游戏等不同的游戏类型不断提升大脑发育水平、运动能力、性格发展等，从而促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：幼儿园教育；游戏化教学；课程改革
在当前的幼儿园教育中，课程游戏化改革是幼儿园教育改革的一个方向，教师在将课程游戏化的过程中，很多时候只是根据自己的意愿进行课程的游戏化，并没有充分的考虑课程教学的受众、教学的方式以及教学的效果，这使得游戏化教学效果逐渐变差，因此在实际开展课程游戏化改革的过程中，教师应当对游戏化有着充分的认识，并且能够在实践中不断提升自己的能力，为幼儿的发展创造更好的环境。

一、幼儿园课程游戏化改革的认识
幼儿园课程游戏化改革是幼儿园教学改革的一个方向，好的课程游戏化改革能够让幼儿在游戏的过程中学到一些基本的知识，提升相应的能力。

但是教师需要意识到，幼儿园课程游戏化改革并不是简单的将教学课程和教学所用的游戏进行结合，而是需要在考虑教学内容和游戏内容的基础上，对幼儿的接受程度和可能出现的教学效果进行充分的评估，从而使得课程游戏化变得更加科学和合理。

另外，教师也应当认识到，幼儿园当中的一些课程并不适合进行游戏化的改革，
因此幼儿教师需要对课程游戏化改革有着充分的认识，并且在实践的过程中不断完善理论，从而能够使得课程游戏化为幼儿的发展作出贡献。

二、幼儿园课程游戏化建设的策略
（一）将课程和游戏进行充分的融合
在幼儿园教学的课程中，一般可以分为知识型课程、生活型课程、能力型课程等三种，知识型课程就是让幼儿在接受教育的过程中学习一些知识，如蝌蚪是怎么变成青蛙的；生活型课程是让幼儿在接受教育的过程中学会生活当中的一些技能，如刷碗、洗衣服、擦桌子等；能力型课程是针对于幼儿的能力发展所设置的课程，如提升幼儿的语言表达能力，提升幼儿的身体平衡感等。

这其中的大部分课程都能够和教学游戏进行融合，从而获得更好的教学效果。

比如，教师可以在“小蝌蚪找妈妈”这个游戏中设计让扮演小蝌蚪的幼儿描述小蝌蚪的外观。

这个游戏环节能够锻炼幼儿的语言表达能力，使得游戏和语言表达训练课程相互融合，促进幼儿能力发展。

再如，教师还可以在“小蝌蚪找妈妈”这个游戏当中学习青蛙的游泳姿势，也就是游泳当中的“蛙泳”，学习游泳的过程一般是先学习相应的动作，然后才会进入水中进行相应的训练。

而游戏当中学习蛙泳姿势，就是进行了游泳这个技能训练的第一步，之后幼儿园还可以带领幼儿进入到游泳池中进行游泳技能的训练，这就使得游泳教学和游戏进行了融合。

（二）充分考虑幼儿的接受程度
幼儿园课程和教学游戏的结合应当是充分考虑幼儿的接受程度的条件下才进行的，如果教师所使用的游戏并不能够被幼儿接受，那么游戏教学的效果就会大打折扣，这对于促进幼儿的发展来说是极其不利的。

比如，在将生活技能培养和游戏进行融合的时候，如果教师没有考虑幼儿的接受程度，那么教学的效果就会大大折扣。

如在游戏情节当中让幼儿在洗完手帕之后继续擦桌子，此时幼儿的体力是吃不消的，幼儿继续进行游戏的意愿就会很低，这也就表明幼儿对这个游戏的接受程度是比较低了，最终不仅不会让幼儿掌握一些生活技能，还会使得幼儿对于游戏教学产生反感，使得课程游戏化改革陷入困局。

（三）教师应当在游戏中给予幼儿鼓励式的评价
使用游戏展开教学，就需要幼儿在很多的游戏环节当中不断解决出现的问题，最终才能够获得游戏的胜利。

游戏过程当中的教师评价对于幼儿进行游戏来说是
非常重要的，鼓励式的评价能够激发幼儿的获胜心，让幼儿在进行游戏的过程中
表现出很强的能力，这能够激发幼儿的潜力，促进幼儿能力的提升。

比如，在开
展“动物模仿”这个游戏的时候，很多幼儿并不会听从教师的指挥，去有秩序的
进行动物的模仿，而是会同时模仿动物，显得游戏教学课堂秩序很混乱。

那么在
这种情况下，教师就可以对遵守秩序的幼儿提出表扬，这样就可以给其他幼儿做
了一个很好的榜样，使得游戏教学的秩序能够得到控制。

三、结束语
总之，在开展游戏教学的过程中，教师应当将课程和游戏进行充分的融合，
充分考虑幼儿的接受程度，并且在游戏过程中教师应当给予幼儿相应的鼓励，让
幼儿能够在游戏当中不断提升各项能力，促进幼儿的全面发展。

参考文献：
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