统编版三年级语文上册15 《搭船的鸟》 课件 (共22张PPT)

通过聚焦第二自然段 描写翠鸟外形的语句，感 受“我”对翠鸟视察的细 致。
教学目标
认识“父、鹦”等4个生字、 “船舱、鹦鹉”等10个词语，会பைடு நூலகம் 会写“搭、翠”等9个生字。
知识与 技能
过程与 方法
情感态 度与价 值观
学习作者留意视察周围 事物的方法，体会留意视察 的好处。
教学重难点
重点
难点
感受“我”对翠鸟 的细致视察。
学习作者留意视察 周围事物的方法，体会 留意视察的好处。
教法、学法
教
朗读法 创设情境法
法
讲授法法
多媒体演示法
自主学习 交流讨论
朗读法
学 法
教学过程
自读理解 整体感悟
图片导入 初步感受
研读内容 感受视察
视察实践 迁移运用
课堂小结 延续视察
图片导入，初步感受
搭船的鸟
【设计意图：学生是学习的主 人，语文教学就应该激发学生 的学习兴趣，基于此，新课导 入的设计都牢牢抓住“视察” 二字，从而传达给学生视察的 重要性，也让学生有意识地在 接下来的学习中认真视察。】
研读内容，感受视察
惊叹
喜欢
多么美丽啊!
研读内容，感受视察
它羽毛是
美在哪？
的，翅膀带着一些
蓝色，比鹦鹉还漂
亮。它还有一张红
色的长嘴。
【设计意图：自然引出视察的方法，进行习作方法 的渗透——不是所有视察到的都要写出来，只要抓 住最明显的特点写即可。】
视察实践，迁移运用
我看见一只（ ）
的大公鸡，多么
《搭船的鸟》
教材分析 教学重难点 板书设计
学情分析 教法、学法
教学目标 教学过程
教材分析
结合选文的特点,足见编者 选文的意图是在中年级的阅读教 学中渗透写作的方法指点。作为 首篇精读课文，教学的深度上不 宜过深，但也不能浮于表面，一 定要为之后的学习搭好线，铺好 路，有效地激发学生视察的兴趣， 尝试着引导学生养成留意视察的 好习惯。
研读内容，感受视察
作者特别留意视察这只搭船的小鸟，到底 是被它的什么所吸引了呢？
研读内容，感受视察
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!
1.你们觉得这只翠鸟美不美？ 2.这一句话中体现它美丽的词语是 哪个？ 3.你认为什么颜色是彩色？ 4.本来彩色的种类很多很多，那么 当这样一只五彩斑斓的小鸟落在你 的眼前，你感觉怎么样？应该怎么 读好这句话？
学情分析
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说，理解 课文内容并不太难。因此，教师只需引导学生感受体会“我”视察的 细致和视察的好处即可。视察的细致从文本教学延伸到生活当中去， 视察的好处从生活中再深入到文本中去。课堂与实践在教学中互相融 会，从而让学生体会到视察的好处，并真正喜欢上视察。
自读理解，整体感悟
（1）第一遍大声朗读课文，读准字音，读通句 子。（2）第二遍默读课文，找一找：作者视察 了哪些事物？用圆圈圈出来。
【设计意图：自读要求有针对性地提出，让学生读清要求再进行阅读，带 着问题去自读课文，目标更明确，也就不会出现漫无目的地学习了。同时， 也能调动学生学习与探究的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习 中。】
（ ）啊！它的鸡
冠(
)，脖子
上的羽毛( )，它
的尾巴（
）。
课堂小结，延续视察
【设计意图：感受视察的乐趣，体会留意视察的好 处。】
感谢倾听
THANKS YOU
自读理解，整体感悟
第一组：船舱 船篷 船头 船橹 第二组：鹦鹉 长嘴 羽毛 翠绿 捕鱼 吞咽
【设计意图：自读要求有针对性地提出，让学生读清要求再进行阅读，带 着问题去自读课文，目标更明确，也就不会出现漫无目的地学习了。同时， 也能调动学生学习与探究的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习 中。】
自读理解，整体感悟
自读理解，整体感悟
作者视察了哪些 事物？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷 上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。
【设计意图：让学生转换角色，以第一人称的情势，来发现作者的视察所 得，渗透读者意识。同时，在作者视察事物的方法中，习得视察不光要用 眼睛去看，还要用耳朵去细细凝听。】