给图形做标记

给图形做标记
给图形做标记（通用6篇）
给图形做标记篇1
活动过程：
一、集体活动。

1、师：（出示各种图片）今日老师请来了很多图形娃娃跟小伴侣做嬉戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们认真看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、外形、大小）
3、它们不一样的地方我们可不行以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应当送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。

（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
二、个别幼儿活动。

1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记伴侣呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、老师讲评，鼓舞做得对的小伴侣。

三、小组活动。

1、小伴侣，你们想不想关心图形娃娃找标记伴侣呢？给图形做标记
2、老师提出操作时的要求。

老师为你们预备了图形娃娃和标记卡，
请你们看清晰图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。

请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。

3、幼儿操作活动，老师巡回指导，对力量差的幼儿进行个别指导。

活动目标：1、幼儿学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征。

2、引导幼儿观看、比较、推断图形之间的相同与不同的特征。

3、进展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。

活动预备：教具：图形卡若干，大小、外形、颜色标记.学具：作业卡片。

给图形做标记篇2
活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征。

2、引导幼儿观看、比较、推断图形之间的相同与不同的特征。

3、进展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。

活动预备：
教具：图形卡若干，大小、外形、颜色标记，找伴侣音乐。

学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。

活动过程：
一、集体活动。

1、师：（出示各种图片）今日老师请来了很多图形娃娃跟小伴侣做嬉戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们认真看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、外形、大小）
（评析：这些图形是幼儿平常常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。

要求幼儿通过比较辨别出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿辨别智力的培育。

）
3、它们不一样的地方我们可不行以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应当送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。

（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的学问阅历，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步进展。

）
二、个别幼儿活动。

1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记伴侣呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、老师讲评，鼓舞做得对的小伴侣。

三、小组活动。

1、小伴侣，你们想不想关心图形娃娃找标记伴侣呢？
2、老师提出操作时的要求。

老师为你们预备了图形娃娃和标记卡，请你们看清晰图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。

请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。

3、幼儿操作活动，老师巡回指导，对力量差的幼儿进行个别指导。

4、老师讲评，针对一些问题进一步讲解。

四、嬉戏“找伴侣”。

1、你们帮图形娃娃找到了标记伴侣，它们说我们小伴侣很聪慧，想跟我们小伴侣做嬉戏呢！
2、老师帮你们预备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好伴侣争论一下，应当找谁做伴侣？
3、老师示范。

师：“老师拿的是大的圆形，我应当去找谁做伴侣呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应当找谁做伴侣呢？（黄色的长方形做伴侣）
（评析：通过幼儿玩“找伴侣”嬉戏，对幼儿提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。

幼儿找伴侣之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应当找谁做伴侣，这个过程是让幼儿把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固进展幼儿的辨别、分析和归纳智力。

4、我们小伴侣一起去找伴侣吧！（放找伴侣音乐）
5、我们带着好伴侣一起去做嬉戏吧！
活动延长：
1、为幼儿预备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的学问。

2、把图形和标记图放到数学区，在平常的区域活动中连续进展幼儿的分析、归纳和运用智力。

给图形做标记篇3
教学内容数学活动《给图形做标记》教学目标1、学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征。

2、学会观看、比较、推断图形之间的相同与不同特征。

教学预备自制课件，操作纸教学重点与难点学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征教学方法与手段探究操作法；多媒体帮助教学。

活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、学习给图形做标记。

1、出示图片，并提问
（1）师：图上有什么？它们有什么不同？把它们不一样的地方登记来，应当怎么记呢？（出示事先放好的各种标记，并请一名幼儿上来送标记。

）请一个小伴侣上来给红三角形送标记，送标记的时候要变送边说：图形我送给你标记，其他小伴侣看看他送的对不对？
（2）师：红三角形，他送的是什么标记？谁来给绿圆送标记？
2、出示图片，并提问
师：图上有什么？他们有什么不一样的地方？把它们不一样的地方登记来，应当怎么记呢？谁来给他们送标记？大家一起说说他是怎么送的？这些标记表示的是什么意思呢？回答问题，红三角形，绿圆形。

外形、颜色不一样。

红标记、三角形标记
回答问题，黄色正方形、蓝色长方形。

外形、颜色不一样。

通过出示图片，引导幼儿观看图形的外形、颜色、大小的不同特征，并用完整地语句说一说。

引导幼儿通过观看图形的外形、颜色、大小的不同，使幼儿自己尝试根据这几个方面的不同动手给图形作标记，边做标记边用完整地语句说一说。

二、操作活动。

1、看图形做标记
师：这个活动刚才我们都学过了，小伴侣想想，应当怎么做?
2、看标记画图形
师：看清标记，再贴上相应的图形，做完后说说你是怎么做的？
依据老师供应的材料，幼儿自己动手给各种图形作标记。

对于力量较强的幼儿，可以尝试依据标记画图形。

通过自己动手给图形作标记，使每个幼儿都有动手操作的机会，可以进展每个幼儿的思维力量和动手力量。

三、活动评价。

1、师：请一些小伴侣来说说你是怎么给图形做标记的？再请一些小伴侣来说说你是怎么看标记画图形的？其他小伴侣检查检查他们说的画的对不对，好吗？
个别幼儿拿着自己的操作纸和大家沟通自己的操作方法，其他小伴侣检查他们画的是否正确。

沟通操作的方法，既能检验这节课中幼儿的把握程度，也能再次巩固所学方法，同时可以熬炼幼儿的语言表达力量。

给图形做标记篇4
活动目标：
1.学习用标记记录图形的两个特征(大小、外形或颜色)
2.观看、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

活动预备：
教具：数字1-9的卡片各一张;不同颜色、外形、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、外形、颜色标记)
学具：幼儿人手1-2份操作材料;颜色、大小、外形标记若干;胶水;
幼儿人手一把标有颜色、外形标记的纸制钥匙;在场地上画好各种外形、各种颜色的图形若干。

活动过程：
一、集体活动
1、玩嬉戏“开火车”
序：今日，小兔子要请我们中(2)班的小伴侣去它的新家做客呢，我们开火车去好吗?预备好了，火车就要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开
幼：几点开
师：(出示数字卡片)你们看
幼：(看数字)X点开
老师带领幼儿先集体开展嬉戏，再分小组嬉戏，最终请个别幼儿嬉戏。

2、看图形做标记
(1)老师出示有不同外形的屋顶图片
师：我们的火车最终开到小兔住的小区门口了。

可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新居子呢?别急，小兔子啊给我们小伴侣写了一封信，我们来看一下。

(出示标记图)小兔子可真聪慧，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小伴侣看标记来找到他的家。

启发幼儿依据标记来找出相应的图形，留意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。

可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的?并集体熟悉。

师生共同验证结果
(2)小鹿观察了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。

那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?(出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口)小鹿正在它家门口等着我们呢。

我们一起帮它来写这封信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录
师生共同检查操作结果。

看看我们小伴侣是不是帮小鹿把信写对了呢。

二、幼儿操作活动
1、看图形记录特征
小区里的其它小动物都知道我们小伴侣聪慧，所以都要叫我们帮它们写信呢。

幼儿取出操作材料，观看上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的`名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。

幼儿操作，老师巡回指导。

三、活动评价展现
展现个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。

师生共同检查评价。

四、活动延长：嬉戏《找房子》
小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小伴侣看一看自己胸前的钥匙，我们要依据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新居子，找到后，数一数你的房子里住了几个小伴侣。

老师示范讲解。

幼儿活动，老师检查评价。

活动反思：
依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。

并利用操作、探究、观看这三种不行分割的教学手段突破本节活动的重难点。

老师还让幼儿通过探究获得感知阅历，引发幼儿的奇怪心，让幼儿乐观思索，从中发觉问题，解决问题。

在活动中，老师能安排好自己的角色，起到一个引导者、合、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。

本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、嬉戏，孩子们对本节活动特别感爱好，学习的乐观性很高，他们在玩中、在嬉戏中把握了所学的学问。

给图形做标记篇5
活动目标：
1.学习用标记记录图形的、外形、颜色等特征。

2.引导观看、比较、推断图形之间的相同与不同的特征。

3.进展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动预备：
1.教具：图形卡若干，外形、颜色标记，找伴侣音乐。

2.学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。

活动过程：
一、集体活动。

1.师：(出示各种图片)今日老师又请来了很多图形宝宝跟小伴侣做嬉戏，看看都有些什么图形?(三角形、圆形、正方形、长方形等，一一出示熟悉并贴在黑板上)
2.我们认真看一下这些图形有什么地方不一样呢?(颜色、外形)
(评析：这些图形是幼儿平常常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。

要求幼儿通过比较辨别出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿辨别智力的培育。

)
3.它们不一样的地方我们可不行以用什么方法把它记录下来呢?(出示一些标记)我们看一下这些是什么标记?
4.这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，(逐一出示图形)这是什么图形?(三角形)是什么颜色的`呢?(红色)红色的三角形我们应当送它什么标记呢?(红标记，三角形标记)送的时候要将一句好听的话。

(红色的三角形我送你红标记和三角形标记)
(评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的学问阅历，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步进展。

)
二、个别幼儿活动。

1.老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记伴侣呢，谁来帮帮它们的忙呢?(请个别幼儿上来示范)
2.老师讲评，鼓舞做得对的小伴侣。

三、小组活动。

1.小伴侣，你们想不想关心图形娃娃找标记伴侣呢?
2.老师提出操作时的要求：老师为你们预备了图形娃娃和标记卡，请你们看清晰图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。

请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。

3.幼儿操作活动，老师巡回指导，对力量差的幼儿进行个别指导。

4.老师讲评，针对一些问题进一步讲解。

四、结束：嬉戏"找伴侣"
你们帮图形娃娃找到了标记伴侣，它们说我们小伴侣很聪慧，想跟我们小伴侣做嬉戏呢!我们带着好伴侣一起去做嬉戏吧!
活动延长：
1、为幼儿预备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的学问。

2、把图形和标记图放到数学区，在平常的区域活动中连续进展幼儿的分析、归纳和运用智力。

教学反思：
要求幼儿能够按外形、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。

在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。

使幼儿的力量得到多方面的进展。

在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。

给图形做标记篇6
教学目标
1、学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征。

2、学会观看、比较、推断图形之间的相同与不同特征。

教学预备自制课件，操作纸教学重点与难点学习用标记记录图形的大小、外形、颜色等特征教学方法与手段探究操作法；多媒体帮助教学。

活动过程
一、学习给图形做标记。

1、出示图片，并提问
（1）师：图上有什么？它们有什么不同？把它们不一样的地方登记来，应当怎么记呢？（出示事先放好的各种标记，并请一名幼儿上来送标记。

）请一个小伴侣上来给红三角形送标记，送标记的时候要变送边说：图形我送给你标记，其他小伴侣看看他送的对不对？
（2）师：红三角形，他送的是什么标记？谁来给绿圆送标记？
2、出示图片，并提问
师：图上有什么？他们有什么不一样的地方？把它们不一样的地方登记来，应当怎么记呢？谁来给他们送标记？大家一起说说他是怎么送的？这些标记表示的'是什么意思呢？回答问题，红三角形，绿圆形。

外形、颜色不一样。

红标记、三角形标记
回答问题，黄色正方形、蓝色长方形。

外形、颜色不一样。

通过出示图片，引导幼儿观看图形的外形、颜色、大小的不同特征，并用完整地语句说一说。

引导幼儿通过观看图形的外形、颜色、大小的不同，使幼儿自己尝试根据这几个方面的不同动手给图形作标记，边做标记边用完整地语句说一说。

二、操作活动。

1、看图形做标记
师：这个活动刚才我们都学过了，小伴侣想想，应当怎么做?
2、看标记画图形
师：看清标记，再贴上相应的图形，做完后说说你是怎么做的？
依据老师供应的材料，幼儿自己动手给各种图形作标记。

对于力量较强的幼儿，可以尝试依据标记画图形。

通过自己动手给图形作标记，使每个幼儿都有动手操作的机会，可以进展每个幼儿的思维力量和动手力量。

三、活动评价。

1、师：请一些小伴侣来说说你是怎么给图形做标记的？再请一些小伴侣来说说你是怎么看标记画图形的？其他小伴侣检查检查他们说的画的对不对，好吗？
个别幼儿拿着自己的操作纸和大家沟通自己的操作方法，其他小伴侣检查他们画的是否正确。

沟通操作的方法，既能检验这节课中幼儿的把握程度，也能再次巩固所学方法，同时可以熬炼幼儿的语言表达力量。