《智取生辰纲》阅读型教学设计

《智取生辰纲》阅读型教学设计
教学目标：通过智取生辰纲的前前后后分析杨志、吴用等人的特点，了解环境描写推动情节发展的作用。

教学重点：分析生辰纲失、取的原因及人物形象。

教学过程：
一、导入
1、同学们，《水浒传》大家已经读过，第十六回讲“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，请大家看注释一，看看什么是生辰纲？（大名府留守梁中书送给岳丈、当朝太师蔡京的寿礼，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

）
2、出示学习目标
二、初读理情节
学生默读课文，完成以下任务：
1、试用自己的话概述故事情节。

开端：杨志改时送生辰纲
发展：七雄贩枣蒙杨志
白胜设计诱官军
高潮：杨志无奈买白酒
结局：吴用智取生辰纲
2、生辰纲是谁智取的？用怎样的方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志。

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。

说说明线是什么？暗线是什么？
明线：杨志押送生辰纲，上路、中计、失纲；
暗线：好汉智取生辰纲，定计、施计、劫纲。

三、析众好汉
1、跳读课文，说说杨志失去生辰纲的原因是什么？
内部矛盾：
（1）与众军汉产生矛盾。

杨志粗暴、粗俗、蛮横、不讲理、急躁、急功近利、不体恤甚至虐待厢禁军，激化了内部矛盾。

在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。

追问：从哪些地方可以看出这一特点？找出相关句子加以分析。

杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。

运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。

这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。

杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。

”
杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。

运用了语言、动作描写。

这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人的内部矛盾。

（2）得罪了老都管，使自己彻底陷入孤立之地。

老都管实际上是梁中书派来监视杨志的人，可见梁中书对杨志并不信任。

从第7段老都管的语言中可以看出他倚老卖老、话里藏针、藐视杨志。

外部原因：
对手精于用计
受环境、天气影响
2、杨志失去生辰纲，是否说明他是无智之人呢？
杨志其实是有智谋的：
（1）智藏行踪：押送生辰纲，不做军汉打扮，扮做客商，掩人耳目。

（2）智变行程：开始五更行、日中歇；后来辰牌行、申时歇。

因为在杨志的意识里，歹人不会在热时出来抢劫。

可见他的小心谨慎。

（3）智选路径：净找偏僻崎岖的小径。

因为他认为，这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

为了生辰纲的安全，杨志还采取了以下举措：
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；
③审察枣贩：谨慎、警觉性高；
④对卖酒汉子高度警惕；
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

由此可见，杨志也是用心良苦、煞费苦心的。

杨志是管理严格、精明、谨慎、多智之人。

杨志的失败，关键在于失去了民心，也就失去了胜算。

3、小组结合文中语句，评价吴用的“智”。

（1）智用天时：
六月初四正午，十分炎热，热不可当。

为在松林休息和白胜卖酒作好准备。

从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。

——天热（2）智用地利：
黄泥冈的松树林，山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。

为下文吴用取药、下药作准备。

从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。

——敌人口渴，正好卖酒
（3）智用人和：
通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾，激化矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机，大家齐心协力实施计策，最终成功。

（4）智用计谋：
一稳——扮客商，稳住对方
（初消疑心）
二诱——佯争酒，引诱对方
（消尽疑心）
三麻——巧下药，麻翻对方
（全部放倒）
吴用的智，智在足智多谋，智用天时、地利、人和。

其成功的根源更在于内部精诚团结。

小结：梁山好汉智取生辰纲，用到了这些计策：
假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。

（瞒天过海计）
白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。

（欲擒故纵计）
故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。

（偷梁换柱计）
白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩。

（反客为主计）
四、观环境描写
1、这篇小说借助外貌、语言、动作、心理等手法塑造了人物形象。

请大家找出文中的环境描写，分析其作用：
（1）自然环境：
2段：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。

交代故事发生的时间，强调天气酷热，为下文故事发展做铺垫。

4、5、6段：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。

四下里无半点云彩，其时那热不可当。

那石头上热了。

突出天气炎热，暗示艰辛，烘托人物烦躁不安的心理，为黄泥冈歇凉埋下伏笔。

5段：当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭。

写出路途艰险，推动情节发展，表现杨志的谨慎。

写黄泥冈松树林
交代劫取生辰纲的地点。

（2）社会环境：
阶级矛盾尖锐，农民生活困难，从9段白胜的歌中可以看出来。

梁中书不信任杨志，老都管等人歧视杨志，可见当时社会，像杨志这样武艺高强的人并没有被统治者重用。

2、设置悬念也是小说中常用的手法，可以激发读者的阅读兴趣，请同学们找一找。

第6段：赶过前面冈子去，却再理会。

第10段：多少好汉，被蒙汗药麻翻了。

众好汉是谁？在结尾段之前没有介绍，也是悬念。

3、结尾揭开谜底，有什么作用？
这是补叙，突出吴用计策的高明，画龙点睛。

使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，更具有吸引读者的艺术力量。

4、总结：
本文通过对杨志与晁盖等人围绕“生辰纲”斗智斗勇的故事，刻画了杨志精明、能干、小心谨慎、见识过人而又粗暴蛮横的性格特征，形象地表现晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作的精神，也告诉我们团结才能做好事的道理。

五、当堂训练
如何评价吴用等人“智取生辰纲”一事？学生交流。