认知法：大学英语教学改革的新探索
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２０ ０６年第 １ 期 １ 总第 １１ ５ 期
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉ ｎｊｎ ｅｅｒｈｓ ｎＨｉ ｅ Ｅ ｕａ ｏ ｅｏｇａｇＲ ｓａ ｅ ｏ Ｊ ｒ ｄｃｔ ｎ ｌ ｉ ｃ ｇ ｈ ｉ
Ｎｏ １ ０ ６ ． １２ Ｄ ｓｒ １ ｏ １ １ ｅ ｉ ．Ｎ ． ５ ａ
认知 法： 大学英语教学改革的 新探索
岳 江 哈尔滨 １０３ ） ５００
摘要 ： 过对 当今 大学英语教 学现 状的分析 ， 出改革教 学方法的结 论 ， 通 得 并介绍 了一种有 效的教 学方 法—— 认知 法。通 过介绍认 知法的理念“ 意识 地学 习” “ 有 、 听说读 写并进 ” “ 、 不排斥使 用母语 ” “ 误是 可 以理 解的” 证 明它对提 高大学 英语 教 、错 ， 学质量具有 指导意义及 实用价值 。 关键词 ： 大学英语 ； 教学方法 ； 知法 认
１ 倡导 以学生 为 中心 的教学 模式 。“ ． 以学 生为 中心 ” 是 现代外语教学 的发展趋 势之 一 ， １常教 学活 动 中 ， 生是 在３ 学
造 条件 。 ３ 提倡教学方法改 革 和教学 手段 改革 相结 合 。教 学方 ．
法 是指教 师和学 生为 达到 教与学 的 目的而开 展教 学 活动 的
外语学 习的过程 是新 旧语 言知识 不断结合 的过程 ， 也是 语 言能 力从 理论 知识 转化 为 自动应用 的过程 ， 而这种 结合 与
转化 ， 必须通过学生 自身的活动 才能得 以实现 。在外语 教学
中， 学习者的 内在 因素起决 定 性的作 用 ， 师应充 分发 挥学 教 生 的主观能 动性， 培养他们 的学 习兴 趣 、 增强学 习信心 ， 让学 生有足够 的时间参加 到语 言运用 中 。这 种 由“ 教师 主体 ” 向 “ 学生 中心” 的转移 ， 是外语教学领域 中带有革命性 的转 变。 ２ 提倡个 性发展 ， ． 致力 于提高学 生 的素质和 能力。素质
征， 选取能激发其学 习兴 趣 和热情 的教 学 内容及 教学手 段 。 并针对不 同学 生的学 习 目的和学 习要求 ， 采用不 同的教学方
一
切方 式 、 方法 的 总和 。教 学手段 是 指教 学活 动 中 ， 于 传 用
递教学信 息的各 种器材和物理 的载体 。近几年 ， 多高校采 很
用 多媒 体现代教学手段 ， 优化教学 过程 、 在 改革 授课 方式 、 提 高教学质 量 、 提高教学效果 、 节省师 资等诸 方 面 ， 正在 发挥 着
体 构成 ， 必须承认学 生 的个 性 差异 ， 变过 去强 调共性 和统 改
一
的教学计 划 、 学方 法 、 教 培养 人才 的教学 模 式。应根 据教
学 目标 、 内容和手段 的 多样性 ， 究和 采取 多样 化的 教学方 研 法 去体 现教 学内容 ， 实现教学 目标。
在教学 过程 中 ， 针对 大学 生好 奇 心重 ， 知 欲强 的 特 应 求 认知法 （ｏｎ ｉ ｐｒａｈ 是针对 听说法 提 出来 的 ， 试 ｃｇｉｖ ａｐｏｃ ） ｔｅ 它
推动作 用。在课堂教 学中使用 录音 机 、 幻灯机 、 投影仪 、 录像 和影碟 等多媒体手段进行 教学 ， 不但 能够引起 学生 的兴趣 和 注意 ， 还能为他们提供 必要 的语 言情 景 。如谈 论气候 的教学 内容可 以通 过录像 、 影等 多媒 体手 段展示 各 种气 候变 化。 投 在聆 听英 国人谈 论气候 的习惯 的录音后 ， 可 以让学 生分组 就 根据幻 灯机 的提示进行对话 练习 ， 悉谈论气 候 时的常用语 熟 句 。在课堂 教学 中 ， 注 意把 视 觉 感受 和 听 觉感 受 结 合起 要
学 生受到纯英语环 境 的熏 陶。多媒 体教 学手 段 大大 丰富 了
教学 内容的表现力 ， 易于在充分有 效地发 挥教 师指导作用 更
的同时 ， 保证 以学 生为 主体 ， 学生 在不 间 断 的适 度 兴奋 中 使 学习新知识 ， 以实现现代教育理论 与现代 教育技 术的完美 结
合， 真正做 到因材施 教 、 因人施 教。
中图分类号 ：６ ２４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３ ６４ ２ｏ ） １ １１ ２ １０ —２ １（０６ １ —０ ７ —０
在 尊重学生个性 的前提 下 ， 才能有 效 地 激发 其 学 习兴趣 ， 提
高其学 习的 自主性：为 日后 英语 学 习的能力 和水平 的提高 创 ， 江泽民同志 １９ 年 ６月在全教会 上指出 ， ９６ 教育在培养 民 族创新精神 和培养创 新人 才上 ， 肩负 着特殊 的使命 ， 必须转 “ 变妨碍学生 创新 精 神 和创新 能 力 发展 的教育 观 念 、 育模 教 式， 特别是 由教师单 向灌输 知 识 ， 以考试 分数 作 为衡量 教学 质量 的唯一标准 。 因此 ， ” 探讨新 的教 学方法 是当前大学 英语 教 育改革 的重要 一环 。
重要 的作 用 ， 对教学方 法和手段取得 突破性进 展具有 巨大 的
个 性认 识的主体 ， 实践 的主体 ， 自我发 展 的主 体。作为 素质 教 育主阵地 的课 堂 ， 应该从一个简单 的知识拷 贝过程 转变为
学 生在接受知识 本身 的 同时 ， 验 到获得 知识 的乐 趣 、 体 学会 获得知 识的方法 的过 程。
教 育是体 现个性 的教 育 。大 学生 群体 是 由很 多有 差异 的 个
来 ， 言和形 象结合起来 ， 生听其音 、 把语 使学 见其形 、 明其意 ，
逻 辑思 维和形 象思 维 互 相作 用 ， 效 地 提高 学 生 的学 习效 有 率 。同时 ， 还可在 每学期 适 当安排 学 生观 看英 文原 版 片 ， 让
２０ ０６年第 １ 期 １ 总第 １１ ５ 期
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉ ｎｊｎ ｅｅｒｈｓ ｎＨｉ ｅ Ｅ ｕａ ｏ ｅｏｇａｇＲ ｓａ ｅ ｏ Ｊ ｒ ｄｃｔ ｎ ｌ ｉ ｃ ｇ ｈ ｉ
Ｎｏ １ ０ ６ ． １２ Ｄ ｓｒ １ ｏ １ １ ｅ ｉ ．Ｎ ． ５ ａ
认知 法： 大学英语教学改革的 新探索
岳 江 哈尔滨 １０３ ） ５００
摘要 ： 过对 当今 大学英语教 学现 状的分析 ， 出改革教 学方法的结 论 ， 通 得 并介绍 了一种有 效的教 学方 法—— 认知 法。通 过介绍认 知法的理念“ 意识 地学 习” “ 有 、 听说读 写并进 ” “ 、 不排斥使 用母语 ” “ 误是 可 以理 解的” 证 明它对提 高大学 英语 教 、错 ， 学质量具有 指导意义及 实用价值 。 关键词 ： 大学英语 ； 教学方法 ； 知法 认
１ 倡导 以学生 为 中心 的教学 模式 。“ ． 以学 生为 中心 ” 是 现代外语教学 的发展趋 势之 一 ， １常教 学活 动 中 ， 生是 在３ 学
造 条件 。 ３ 提倡教学方法改 革 和教学 手段 改革 相结 合 。教 学方 ．
法 是指教 师和学 生为 达到 教与学 的 目的而开 展教 学 活动 的
外语学 习的过程 是新 旧语 言知识 不断结合 的过程 ， 也是 语 言能 力从 理论 知识 转化 为 自动应用 的过程 ， 而这种 结合 与
转化 ， 必须通过学生 自身的活动 才能得 以实现 。在外语 教学
中， 学习者的 内在 因素起决 定 性的作 用 ， 师应充 分发 挥学 教 生 的主观能 动性， 培养他们 的学 习兴 趣 、 增强学 习信心 ， 让学 生有足够 的时间参加 到语 言运用 中 。这 种 由“ 教师 主体 ” 向 “ 学生 中心” 的转移 ， 是外语教学领域 中带有革命性 的转 变。 ２ 提倡个 性发展 ， ． 致力 于提高学 生 的素质和 能力。素质
征， 选取能激发其学 习兴 趣 和热情 的教 学 内容及 教学手 段 。 并针对不 同学 生的学 习 目的和学 习要求 ， 采用不 同的教学方
一
切方 式 、 方法 的 总和 。教 学手段 是 指教 学活 动 中 ， 于 传 用
递教学信 息的各 种器材和物理 的载体 。近几年 ， 多高校采 很
用 多媒 体现代教学手段 ， 优化教学 过程 、 在 改革 授课 方式 、 提 高教学质 量 、 提高教学效果 、 节省师 资等诸 方 面 ， 正在 发挥 着
体 构成 ， 必须承认学 生 的个 性 差异 ， 变过 去强 调共性 和统 改
一
的教学计 划 、 学方 法 、 教 培养 人才 的教学 模 式。应根 据教
学 目标 、 内容和手段 的 多样性 ， 究和 采取 多样 化的 教学方 研 法 去体 现教 学内容 ， 实现教学 目标。
在教学 过程 中 ， 针对 大学 生好 奇 心重 ， 知 欲强 的 特 应 求 认知法 （ｏｎ ｉ ｐｒａｈ 是针对 听说法 提 出来 的 ， 试 ｃｇｉｖ ａｐｏｃ ） ｔｅ 它
推动作 用。在课堂教 学中使用 录音 机 、 幻灯机 、 投影仪 、 录像 和影碟 等多媒体手段进行 教学 ， 不但 能够引起 学生 的兴趣 和 注意 ， 还能为他们提供 必要 的语 言情 景 。如谈 论气候 的教学 内容可 以通 过录像 、 影等 多媒 体手 段展示 各 种气 候变 化。 投 在聆 听英 国人谈 论气候 的习惯 的录音后 ， 可 以让学 生分组 就 根据幻 灯机 的提示进行对话 练习 ， 悉谈论气 候 时的常用语 熟 句 。在课堂 教学 中 ， 注 意把 视 觉 感受 和 听 觉感 受 结 合起 要
学 生受到纯英语环 境 的熏 陶。多媒 体教 学手 段 大大 丰富 了
教学 内容的表现力 ， 易于在充分有 效地发 挥教 师指导作用 更
的同时 ， 保证 以学 生为 主体 ， 学生 在不 间 断 的适 度 兴奋 中 使 学习新知识 ， 以实现现代教育理论 与现代 教育技 术的完美 结
合， 真正做 到因材施 教 、 因人施 教。
中图分类号 ：６ ２４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３ ６４ ２ｏ ） １ １１ ２ １０ —２ １（０６ １ —０ ７ —０
在 尊重学生个性 的前提 下 ， 才能有 效 地 激发 其 学 习兴趣 ， 提
高其学 习的 自主性：为 日后 英语 学 习的能力 和水平 的提高 创 ， 江泽民同志 １９ 年 ６月在全教会 上指出 ， ９６ 教育在培养 民 族创新精神 和培养创 新人 才上 ， 肩负 着特殊 的使命 ， 必须转 “ 变妨碍学生 创新 精 神 和创新 能 力 发展 的教育 观 念 、 育模 教 式， 特别是 由教师单 向灌输 知 识 ， 以考试 分数 作 为衡量 教学 质量 的唯一标准 。 因此 ， ” 探讨新 的教 学方法 是当前大学 英语 教 育改革 的重要 一环 。
重要 的作 用 ， 对教学方 法和手段取得 突破性进 展具有 巨大 的
个 性认 识的主体 ， 实践 的主体 ， 自我发 展 的主 体。作为 素质 教 育主阵地 的课 堂 ， 应该从一个简单 的知识拷 贝过程 转变为
学 生在接受知识 本身 的 同时 ， 验 到获得 知识 的乐 趣 、 体 学会 获得知 识的方法 的过 程。
教 育是体 现个性 的教 育 。大 学生 群体 是 由很 多有 差异 的 个
来 ， 言和形 象结合起来 ， 生听其音 、 把语 使学 见其形 、 明其意 ，
逻 辑思 维和形 象思 维 互 相作 用 ， 效 地 提高 学 生 的学 习效 有 率 。同时 ， 还可在 每学期 适 当安排 学 生观 看英 文原 版 片 ， 让