2024-2025学年高二语文选择性必修中册(配人教版)课件第二单元写作指导训练

《包身工》作为一篇典型的报告文学,它通过选择典型人物、典型细 节、典型场面和典型案例来体现其报告文学的真实性。
在《包身工》一文中,“芦柴棒”这一人物使我印象至深。干瘦的身材, 失去尊严的麻木使得这个人物形象更为真实。作者以典型人物“芦柴棒” 的经历作为贯穿点,生动诠释了当时包身工的境遇。
在我看来,《包身工》整篇文章思路清晰,报告准确可靠,新闻性和文学 性有机统一,是一篇很好的报告文学,但是既然作者写这篇文章的本意不仅 在于记录和批判,那么更应该在保பைடு நூலகம்真实性和可靠性的基础上进行深层次 的反思,而不是仅仅从其他角度进行侧面的批判。作者缺少一个直抒胸臆 的直接立场,这是我觉得整篇文章还有待改进的一点。
作者借数字挖掘包身工这一残酷野蛮现象的根源,揭露了帝国主义凌 虐压迫中国劳动人民的罪行,在表达同情与义愤的同时,也指明了斗争方向。
点评 本文以《包身工》中的具体数字为切入点,归纳整合散落在不同 段落中的数字,以小见大,细处见神。既分析了包身工遭受的多重压榨,又 剖析了其产生的社会根源,层层深入,结构清晰。在紧扣报告文学特征鉴赏 的同时,还指出了文章的多重价值,文本分析细致,有见解。
佳作赏析 细碎银两中的罪恶 翟清宇
“二十块”“三角二”“二百三十块”……金钱数字多次出现在《包身工》 中,真实客观地反映了包身工的生存境遇。数字减弱了部分情绪的“强度”, 但增加了报告文学的“信度”,增强了批判的“力度”。(以金钱数字为鉴赏点, 选点小而巧。)
首先,精准的数字将隐藏的真相以直观的方式呈现给读者,揭示了包身 工遭受多重剥削的凄惨命运,实现了新闻性与文学性的融合。“拆包间、 弹花间、钢丝车间的工作”在工厂所有者自己的国家常常由男性承担,但
仿写式 看到好词好句,惊叹羡慕之余,拿来为我所用。
心得式 记录自己感受最深的内容,联系实际写出自己的感受。 存疑式 记录遇到的疑难问题,便于后面询问请教。
文学作品常常把意思蕴含和寄寓在形象中,因而札记
选准“触 写作要以艺术形象为触发点,运用想象和联想,把自己
发点” 的生活经验和感受串联起来,使之与作品中的艺术形
其次,数字还揭示了包身工悲剧命运的根源。文中人物贫富分化严重, 包身工衣衫褴褛,身无分文,老板等人却穿拷绸衣服,“不仅可以放债、买田、 起屋,还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”。日资企业则更为夸张, 三十年前“锭子还不到两万”,现在却拥有“六个纱厂,五个布厂,二十五万锭 子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本”。这些数字直观地体现 了东洋纱厂膨胀之迅速,揭露了帝国主义和国内黑暗势力的累累罪恶,反抗 帝国主义剥削压迫的主题蕴藏在数字之中。(从分析不幸的表现到深挖根 源,层层深入。)
包身工不仅遭受日本纱厂的盘剥,还要承受本国剥削者的榨取。薪资 在带工老板口中是“块把钱一天”,但实际上“芦柴棒现在的工钱是每天三角 八”,去年的工钱是“三角二”。每天忍受高强度劳作,承受非人的折磨,工资 最高也不过“三角八”,远低于老板夸口的“块把钱”,剥削者的阴险狡诈、狠 心歹毒体现得淋漓尽致,所谓“待遇”不过是赤裸裸的谎言。(进一步分析包 身工被压榨的命运。)
在半殖民地的旧中国,却落在了食不果腹、瘦弱不堪的女工身上,十二小时 的繁重劳动换来的是微薄得令人难以置信的工资。包身工“最初的钱是每 天十二小时大洋一角至一角五分”“工资不及男工三分之一”,劳动强度与工 资数量形成鲜明对比,揭示了帝国主义对中国劳动人民的残酷剥削和极端 压榨。(借数字分析包身工遭受的第一重压榨。)
东洋纱厂只是帝国主义众多“吸血虫”的一个缩影,为了利润,它榨干了 包身工的青春、健康、自尊,甚至是生命,它的“繁荣”是建立在旧中国劳工 尸体上的、染血的“繁荣”。它截留绝大部分财富,时不时洒点毛毛雨,让 “寄生虫”工头、买办获利颇丰。二者狼狈为奸,编织罪恶之网牢牢地遮住 湛湛青天,日复一日、年复一年地重复着狡猾卑劣的把戏。纱厂主们又因 为没有直接参与打骂,即使工人食不果腹、衣不蔽体,他们也能将“文明”挂 在脸上。(进一步分析帝国主义的罪行。)
单元实练
《包身工》用文学笔法报道真实事件,其中的人物、事件、环境都是 真实的,但又运用了较多的文学手法,如塑造形象、刻画细节、营造气氛等, 以增强作品的感染力。深入阅读课文,结合具体内容,就作品新闻性与文学 性的统一写一篇札记。 略
素材积累
《包身工》札记 《包身工》是中国剧作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学,反映了 20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数 据,真实地描述了包身工的苦难生活,揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、 压榨中国人民的罪行。它按照时间顺序,选取包身工们每天生活中的三个 主要场景,从住、吃、劳动条件等方面叙述了包身工的苦难生活。其中适 当穿插典型的描述和精辟的议论,丰富了文章内容,增强了批判力度。通过 阅读《包身工》这篇文章,我们可以知道两条故事线,分别是包身工一天的 生活(纵线)和包身工制度(横线)。文章纵横交错发展。
学写札记 【学习目标】 1.通过本单元阅读探究并结合相关材料,通过写作实践活动表达自己的思 考所得。 2.学习札记的文体特点和写作要求,掌握这一应用文体的写法。
技法指导
定义 读书时摘记的要点以及所写的心得,或随笔记事等文字。
提纲式 以记住书的主要内容为目的,编写内容提纲,明确主次内容。
批注式 在文中空白处对文章进行批评和注解,帮助掌握书中内容。 札 记 类型 评论式 对读物中的人物、事件加以评论,以明确其思想艺术价值。
当有人提议放了骨瘦如柴的“芦柴棒”时,老板立即还击“还我二十块钱, 两年间的伙食、房钱”。“芦柴棒”每天蜷缩在鸽笼般的工房过夜,在咒骂声 中惊醒,吃着粗劣不堪的食物,拖着病体,受着毒打,每日在音响、尘埃、湿 气三大威胁中工作十二个小时,如此两年,反倒欠了钱。事实却是“两年来 在她身上已经收入了二百三十块了”,“二十块”与“二百三十块”的比较凸显 了包身工被压榨的程度之深,也表现了老板的唯利是图、虚伪狡诈。从冷 冰冰的数字悬殊的对比中,我们似乎能听到作者对包身工悲惨境遇的深深 叹息,对剥削者们敲骨吸髓式的盘剥的愤恨。(在数字对比中感知新闻立 场。)
论及《包身工》一文的学术价值,我们不妨从写作体裁和写作手法两 个角度出发。本文采用报告文学的形式来进行记录和论述,这让后来的人 们对那段时期所发生的事情有了一个直接的了解。只有帮助后人了解历 史,时代才会更进一步。作者以时间为序,点面结合,纵横交错,从多个角度 展现了当时的社会情况,完成了新闻性和文学性的有机统一,不仅记录了真 实可靠的历史材料,更是利用文学的写作手法吸引了更多的读者来回顾历 史,回答时代问题。
象融为一体。
札记 原则 以情动人 文学作品生动形象,以情动人,札记由此而“发”,无论“ 述读”,还是“发感”,都力求以情动人。
注重现 实性
书写札记的根据是现实阅读中的所思所得,是现实体 验与阅读相碰撞的结果。书写札记要梳理阅读经验, 反思现实体验。
首先要读懂文章,这是基础。 要对读物的内容深刻理解、融会贯通,敢于超越书本上的观点。 札记 做法 善于抓住自己的思想火花、设想、灵感,随时记录下来,以便进 一步思考。 不求全面,只要能根据所选角度(语言、人物等)进行评论,写出自 己的看法即可。
在包身工一天的生活(纵线)中我们可知以下四个部分:四点过一刻起 床,四点半之后吃饭,五点开始做工12个小时,整体的生活和命运。
在包身工制度(横线)中我们可知以下四个部分:包身工的来历;用包身 工的原因;东洋厂飞速庞大;痛斥黑暗,期待未来。
通过阅读文章,我们可以知道,作者夏衍通过讲述包身工这个残暴的社 会现象,真实而不加修饰地描述了当时生活的苦难之处,揭示了封建主义和 帝国主义对于低年龄工人的压榨,表达了作者强烈的同情心和同理心。