三年级数学下册笔算除法教案
三年级下册笔算除法教学设计
三年级下册笔算除法教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级下册笔算除法教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
三年级下册笔算除法教学设计1教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示P19植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（师板演：422 522）2、师：422等于多少？你是怎么想的？3、同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
二、自主探索，领悟算法1、教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。
学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222．教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出。
(3)师：让我们借助小棒验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑三、实践应用，解决问题1、完成P20 做一做1。
2、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做2。
四、全课总结1、通过今天的学习，你学会了什么新的知识？2、师总结。
三年级下册笔算除法教学设计2一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
三年级数学下册《笔算除法》教案解析_教学设计
三年级数学下册《笔算除法》教案解析_教学设计三年级数学下册《笔算除法》教案解析目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审理的习惯。
重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教学过程：一、复习导入1、口算549= 693= 402 =6002= 2807= 3005=2、板演637= (竖式计算)让学生一边板演一边介绍竖式的各部分及计算方法。
二、探究新知(一) 出示学生植树的情景图。
1、交流情景图。
从图中你了解到哪些数学信息?你能提出什么数学问题?2、学生提问题。
(如学生提不出例1所需要的问题，老师提示。
)(二) 解决问题三年级平均每个班植树多少棵?1、列式2、让学生口算解决问题。
3、你能把口算的过程用竖式的形式表现出来吗?学生自己探究，遇到困难可以用小棒来实际分一分，然后写出计算过程。
(遇到解决不了的问题前后座交流。
)4、展示学生在试写竖式中有代表性的几种竖式进行比较，优选出正确的格式。
(1) 板演不同的做法。
(2)比较、总结出最佳格式。
a.比较中重点讲解，直接商出21的一步做法，为什么不对?(因为4个十够分，就得先分4个十，再分2个1。
)b.第三个竖式，四个十减四个十的0用写吗?在些讲清分完和没分完的结果是不一样的，如果分完就不用写，没分完就得写。
三年级下册数学学案 笔算除法 北师大版
标题：三年级下册数学学案——笔算除法（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法各部分的名称及意义。
2. 使学生能够正确运用笔算除法进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除法的概念及各部分名称2. 笔算除法的计算方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，正确进行笔算除法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的概念，介绍除法各部分的名称，如被除数、除数、商和余数。
3. 讲解笔算除法的计算方法：以具体的例子，演示笔算除法的计算步骤，引导学生观察、思考、总结。
4. 练习：布置一些笔算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 拓展：通过解决实际问题，让学生体会除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的意义和笔算除法的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的除法问题，与同学分享。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够掌握笔算除法。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握笔算除法，理解除法的意义，并在实际生活中运用所学知识解决问题。
需要重点关注的细节是“笔算除法的计算方法”。
笔算除法是数学基础中的基础，学生能否熟练掌握这一计算方法，直接影响到后续数学知识的学习。
因此，教师应在这个环节上投入更多的时间和精力，确保学生能够理解和掌握笔算除法的计算步骤。
详细补充和说明：1. 笔算除法的概念和步骤笔算除法是指使用纸和笔进行除法计算的方法。
在进行笔算除法之前，学生需要明确除法的各部分名称，包括被除数、除数、商和余数。
三年级下册数学教案《笔算除法》人教新课标
《笔算除法》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，提高学生除法运算的速度和准确性，使其能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力：让学生在笔算除法的学习过程中，理解除法运算的基本性质，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是一种通过笔和纸来进行的除法运算方法。它是数学运算的基本技能，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。52个糖果平均分给3个朋友，如何使用笔算除法来解决这个问题？这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励他们大胆发言，培养他们的合作交流和团队协作能力。
同时，我也在思考如何更好地关注每一个学生的学习进度。在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们在学习过程中能够跟上进度。对于学习困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，针对他们的具体情况制定个性化的辅导计划。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念及其在除法运算中的作用。
举例：如计算52÷3，理解52是被除数，3是除数，商是17，余数是1。
（2）熟练运用笔算除法解决实际问题，强调运算步骤的完整性、符号书写的规范性。
举例：解决“小明有52个糖果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个糖果？还剩几个糖果？”的问题。
优质课三年级下册数学笔算除法
以下是三年级下册数学笔算除法的优质课教案：
【教学内容】：笔算除法
【教学目标】：
理解除法是一种分配的运算；
理解“除数、被除数、商、余数”的概念及其含义；
掌握简单的除法口诀；
运用所学知识，能够进行简单的除法运算。
【教学重点难点】：
掌握简单的除法口诀；
能够正确理解和使用“商”、“余数”的概念及其含义。
【教学准备】：黑板、粉笔、教具卡片、口算卡片、图纸。
【教学过程】：
一、导入新课
教师展示一张图纸，让学生观察图片中的鸟巢，师生共同探讨鸟巢是如何建成的，引出分配的概念。
通过小组合作活动，引出今天的主题——“笔算除法”。
二、概念解释
教师在黑板上写下“除法”的定义，“除数”、“被除数”、“商”、“余数”的含义，并结合具体例子进行讲解。
教师引导学生通过小组合作，互相答疑解惑，掌握“除法”的概念及其含义。
三、口诀学习
教师引导学生学习除法口诀，即“被除数、除以、除数、等于、商余数”。
通过师生互动，让学生理解口诀的含义，帮助学生记忆口诀。
四、练习巩固
教师出示除法口算卡片，让学生根据口算卡片上的除法算式进行口算，引导学生掌握口算技巧。
教师出示教具卡片，让学生使用教具卡片进行实际操作，掌握笔算除法的方法和技巧。
五、巩固练习
学生独立完成练习册上与笔算除法相关的练习。
学生交换练习册，进行互相批改。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生初步掌握了“除法”的概念及其含义，学会了简单的除法口诀，掌握了笔算除法的方法和技巧，能够进行简单的除法运算。
数学三年级下册《笔算除法(除法的验算)》教案
课时标题
第（ 2）单元第五课时笔算除法（除法的验算）教学目标 Nhomakorabea四
基
基础
知识
1、使学生理解除法验算的意义和作用
基本
技能
能正确地用乘法验算除法，在探索验算方法的过程中，形成整理归纳知识的能力，养成认真检查仔细验算良好学习习惯。
基本
思想
在探索和理解算理的过程中渗透归纳推理的推理思想。
情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度
基本
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累与他人合作学习的经验。体会算法的多样性。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案
笔算除法一、创设情境，生成问题。
(一)问题引入1、引发设疑：师：孩子们，我们的课要从老师儿时的疑问开始：看！这是加法算式，竖式是这么写的；减法的、乘法的。
加、减、乘的竖式都是这个样子的，小的时候我就想：除法的竖式该这么写！而老师却教我们这样写！这样写得道理是什么呢？（ppt）师：从孩子们的眼神告诉老师，大家也是有疑问的。
2、解决问题：（1）分析原因，讲清算理师：有疑问我们就得想办法解决它！我们的数学是讲道理的。
我们把这两个算式请出来，看看哪一个更有道理。
师：有困难找...对！我们老朋友--小棒来帮忙。
这是...12根小棒，平均分成2份，每份是6根。
师：原来的12根呢？对！分走了，分成了？（2个6），原来的还剩几根？（0）ppt出示分的过程。
（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的过程。
而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。
我们就把它请走吧！师：嗯我们的数学是讲道理的！（ppt)（4）引入新知师：仔细看，发生了什么变化？（12变成了42）二、探索交流，解决问题（一）研讨算式的含义，感受先分...再分...的过程1．口算：师：42÷2表示什么意思？（把42平均分成2份，每份是多少？）师：每份是是多少呢？（21）这是口算出来的，你是怎么口算出来的呢?（出示三个算式）2.探究用竖式计算：（1）让学生试写竖式（了解学生对竖式的理解程度）师：刚才用口算计算出42÷2的结果是21，那么用竖式该怎么算呢？这样算得道理又是什么？（先看合作要求：温馨提示：4人一小组：一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？二．然后动手分：弄清先分什么？，再分什么？三．分完之后，用竖式计算42÷2）师：请同学们在练习本上试着用竖式计算42÷2。
笔算除法教案15篇
笔算除法教案15篇笔算除法教案15篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案1进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。
回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。
导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。
其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。
新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。
这些都是学生难以理解和掌握的。
而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。
今天，我又一次深深地体会到了。
笔算除法教案2知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计
小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计教学目标:1、使学生在理解算理的基础上，学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2、培养学生的计算能力，初步的动手操作能力和初步的概括能力。
3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的态度。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：1课时教学过程：课前激趣师：孩子们，三月份，不仅有学习雷锋的日子，3月12号还是植树节。
每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？生：净化空气、保护大自然……一、复习巩固，建立新旧知识联系1、口算 ：（PPT）（指名学生说口算过程）6÷6 600÷6 42÷2注重 42÷2 的口算过程，为后面理解算法做好铺垫。
把42分成40和2，40÷2=20，2÷2 = 1，20+1=212、竖式：（板书）（PPT）73÷8（1）两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
（2）学生分别说两题的计算过程及每个数的含义。
（商、乘、减、比四个步骤）3、小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4、揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、探究新知师：孩子们，课前我们说了好多植树造林给生活带来的好处，那这节课我们就从植树造林开始吧！（PPT出示主题图）师：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）1、自主探索，领悟算法。
例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝（1）操作小棒，重现口算过程。
师：刚才我们用口算的方法解决了这个问题，得数是21。
三年级数学下册《笔算除法》教案
《笔算除法》教案教学目标1、使学学会用竖式计算除法以及验算。
2、学会有余数的除法。
3、掌握计算方法，培养学生计算能力。
教学重点掌握三位数除以一位数的知识以及摆竖式将数位对齐。
教学难点摆竖式时将数位对齐。
教学准备小棒。
教学过程一、导入新课。
老师一边演示课件一边讲课。
师：我们一起来分苹果吧！有4个盘子，平均每个盘子放几个？生：平均每个盘子放3个。
师：同学们回答的非常正确！那每个盘子放2个，可以放几盘呢？生：可以放6盘。
师：大家都非常会分苹果啊！那接下来我们就要学习新课啦——笔算除法。
二、讲授新课。
师：春天到了，同学们都去郊外植树，三（1）班和三（2）一共植了42棵树，四（1）班和四（2）一共植了52棵树。
那三年级平均每班种多少棵？生：平均每班种26棵。
师：口算时是怎样想的？师：同学们我们拿出小棒来分一分。
首先将40根小棒分成2份，再将2根小棒分成2份，那每份是21根。
再用竖式计算，40中有2个十，分掉4个十，还剩2个一。
2中有2个一，分掉2个一，没有剩余。
师：同学们这就是笔算除法，那我们再来分一分。
师：46个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？我们先用小棒来分一分。
大家都是怎么分的呢？生1：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
生2：40÷2＝20，6÷2＝3，20＋3＝23。
师：同学们的想法都非常棒！那同学们会用竖式计算吗？哪位同学主动到黑板上来算一算？（学生到黑板上书写，老师对学生的答案给予肯定和改正，再一步一步播放课件。
）师：大家家里应该都有相片吧，那平时是不是把它放在相册里？如果有256张照片，用2本这样的相册正好插完。
那每本相册插多少张照片？（老师叫学生上黑板书写解答过程，一边播放课件一步讲解步骤，并同时对学生的过程进行纠正改错。
师：大家用竖式计算完除法后要养成好习惯，再用竖式乘法验算一遍。
128×2＝256，答案和被除数一样，那说明计算是正确的。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。
标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。
（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。
（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。
4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。
5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。
三年级下册笔算除法教案一
创设情境，激趣导入一.小猴卖桃小猴子在路边卖桃子.狐狸问:小猴,你的桃子怎么卖的?”“大桃50元一筐,小桃30元一筐.”小猴答道.狐狸问:”那平均起来就是40元一筐,对吗?”小猴连忙达答道:”对!对!”“那好,我买一筐小桃,4筐大桃,合起来是5筐,(50+30) ÷2=40(元),40*5=200(元),应该给你200元.”说着狐狸就把200元给了小猴.狐狸走后,小猴想了一会儿,发现自己上当了.你知道为什么吗?正确解答:两种物品价格不相等,只有卖的数量相等时才能按平均价计算.桃子的价钱是:50*4=200(元) 200+30=230(元)小猴少卖:230-200=30(元)二.三棵树上停着24只鸟.如果从第一棵树上飞走4只鸟到第二棵树上去,再从第二棵树上飞走5只鸟到第三棵树上去,那么三棵树上的小鸟的只数相等,问原来三棵树上各有多少只鸟.分析:三棵树上停着24只鸟,如果只数都相等,每棵树上是24 ÷3=8(只).根据第一棵和第二棵上飞走的鸟的只数,可求出每棵树上原来有鸟的只数.第一棵树:8+4=12(只) 第二棵树:8+5-4=9(只) 第三棵树:8-5=3(只)分模块巩固复习一.口算除法知识点一. 用一位数除商是整十/整百/整千数的口算方法知识点二. 一位数除几百几十或几千几百(前两位能被一位数整除的口算方法) 知识点三. 一位数除三位数的除法的估算方法误区警示每瓶饮料3元,58元最多能买多少瓶饮料?58≈60 60÷3=20(瓶)解题分析:此题错在没有根据实际生活合理进行估算.正确解答:因为60元正刚好能买20瓶饮料,而58元比60元少2元,不够买1瓶饮料,所以最多能买19瓶饮料.温馨提示:估算是为解决生活中的实际问题而服务的,所以要联系生活实际进行正确估算.能力提升例一.花店运来一批鲜花.康乃馨300枝,百合360枝,玫瑰720枝,如果用3枝康乃馨/4枝百合/9枝玫瑰配成一束花,这些花最多能配成多少束?分析:可以按配花方案算一算运来的每种花分别能配成多少束,哪种花配的花束数量最少,那么再多配这种花就不够了,所以看最少的是多少束,这些花最多就能配成多少束.解答:300÷3=100(束) 360÷4=90(束) 720÷9=80(束)答:这些花最多能配成80束.例二.如下图,一头牛的质量大约是一头猪的3倍,一头猪的质量大约是一只羊的2倍.一头猪的质量大约是多少?一只羊呢?正确解答:356≈360 360÷3=120(千克) 120÷2=60(千克)答:一头猪的质量大约是120千克,一只羊的质量大约是60千克.能力点提示:通过画线段图分析事物间的数量关系,这是一种分析能力.赛点题库:探究题:如果○÷4=200,△÷7=○,那么○等于多少?△呢?二.笔算除法(1)知识点一.一位数除两位数(被除数各个数位上的数都能被整除)的计算方法知识点二.一位数除两位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法误区警示:一. 1 24 / 4 84 8错解分析:此题错在笔算过程不完整正确解答: 1 24/ 4 8488温馨提示:笔算除数是一位数的除法,一定要用除数依次去除被除数每一位上的数.二. 1 14/ 6 4444错解分析:此题错在没有把十位上除得的余数落下来正确解答: 1 64/ 6 442 42 4温馨提示:笔算除法时,除到被除数的哪一位,如果有余数,一定要将余数落下来,并与下一位的数合并后再继续用除数除.能力提升例一.在□里填上适当的数,使竖式成立.□84/ □□□□□□□分析:已知除数和商的个位上的数求被除数,可先从商个位上的数与除数相乘的积算起,4×8=32,可知被除数的个位是2.再想商十位上的数与4的乘积为一位数,商十位上的数可能是1或2,如果商十位上的数是2,2×4=8,被除数十位上的数减8不可能得3,所以商十位上的数只能是1,被除数十位上的数是4+3=7.总结:解答竖式计算谜时,一定要根据竖式中加减乘除的笔算法则,进行正确的分析,反复试验,从而找到解题的方法.例二.商场楼前安装了一串彩灯,按照2黄/4红/2绿的顺序排列,第96盏彩灯是什么颜色?分析: 从题意可知,彩灯以8盏为一个周期(组)不断重复,要知道第96盏彩灯是什么颜色,就要计算96盏彩灯里包含几个这样的周期.如果正好是整周期,说明第96盏彩灯正好是一个周期中的最后一展,即绿色;如果有余数,多出的再按2黄4红2绿的顺序往下数.解答:2+4+2=8(盏) 96÷8=12 所以第96盏彩灯是绿色.总结:此题属于周期问题,事物在运动变化的过程中,某些特征循环重复出现,把这种特殊的规律性问题称为周期问题,这类问题一般要利用余数的知识来解答.在解答此类型题时,要找出不断重复出现的规律,也就是先找出循环的固定数,循环的固定数的个数为一个周期(本题中8盏彩灯为一个周期),再看所求的数中含有几个周期,余数是多少,余数1,2,3```分别和周期的第一个数/第二个数/第三个数``````相对应,从中找出问题的答案.笔算除法(二)------一位数除三位数的笔算知识点. 一位数除三位数的笔算方法拓展提高一位数除多位数的笔算方法同一位数除三位数的笔算方法相同。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：小棒、课件等。
二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。
在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。
】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。
为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的三年级下册数学，第二单元的第2节《笔算除法》。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成笔算除法的运算，并且能够理解笔算除法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是如何理解和掌握试商的方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握笔算除法，我准备了练习本、铅笔、橡皮和直尺等学习工具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如分糖果，来引起孩子们的兴趣，并且引出今天我们要学习的内容——笔算除法。
2. 讲解笔算除法的方法：我通过具体的例题，比如24除以3，来讲解笔算除法的方法。
我让孩子们先猜猜答案是多少，然后再演示如何用笔算出答案。
3. 练习笔算除法：我在黑板上写出几个除法题目，让孩子们上台演示如何用笔算出答案。
我也会走到孩子们中间，检查他们的练习，并给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，比如24除以3的笔算过程，以及笔算除法的基本原理。
七、作业设计今天的作业是做一些笔算除法的练习题，比如25除以5，36除以6等。
我会在课后把答案发给孩子们，让他们对照答案检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对笔算除法有了初步的理解和掌握。
但是在试商这一步，有些孩子还是不太理解，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励孩子们在家里找一些除法的题目，用笔算出答案，这样可以让他们更好地理解和掌握笔算除法。
重点和难点解析在今天的教学内容中，我认为有两点是需要重点关注的：一是两位数除以一位数的笔算方法，二是试商的方法。
我们要明白两位数除以一位数的笔算方法。
这个方法可以通过一个实际的例题来讲解，比如24除以3。
数学教案小学笔算除法
数学教案小学笔算除法
教材：小学数学教材
年级：三年级
目标：学生能够掌握笔算除法的基本方法，能够独立完成简单的除法运算。
教学重点：掌握除法的基本算法和步骤。
教学难点：理解横式除法的运算规则。
教学准备：教具、黑板、白板、粉笔、学生练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过讲解生活中的实际问题引入除法运算，引发学生的兴趣。
二、讲解除法的基本概念（10分钟）
1. 讲解除法的定义与符号表示。
2. 讲解商、被除数、除数和余数的概念。
三、讲解横式除法的步骤（15分钟）
1. 示范横式除法的运算步骤。
2. 强调对齐数字，一位一位地做除法运算。
四、练习（20分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些简单的横式除法计算练习。
2. 鼓励学生互相交流，相互辅导。
五、总结（5分钟）
老师带领学生总结今天学习的内容，强调除法的重要性，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置适量的作业，让学生巩固今天所学的知识。
扩展：可以进行找错误、列式除法等形式的练习，提高学生的计算能力。
三年级下册数学教案-第二单元第三课笔算除法(例3例4)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）人教新课标版作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材内容，为学生量身定制的一份教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涵盖第二单元第三课的内容，即笔算除法（例3例4）。
具体内容包括：1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
二、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
4. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是长除法的运算过程，以及如何正确进行验算。
教学重点则是让学生掌握笔算除法的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了中国大陆三年级下册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、算盘等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——笔算除法。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念，介绍长除法的运算过程，以及验算的方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例3例4，让学生掌握笔算除法的方法和技巧。
4. 随堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括除法的基本概念、长除法的运算过程、验算的方法等关键知识点。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计24 ÷ 4 =36 ÷ 6 =48 ÷ 8 =81 ÷ 9 =126 ÷ 7 =162 ÷ 8 =答案：1. 6；6；62. 9；18；20八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
三年级下册数学教案 第二单元第2节《笔算除法》 人教版
人教版小学数学三年级下册第二单元第2节《笔算除法》教案教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．一、创设情境，引入新课。
1、课件演示：（情境图）8个小朋友，在“春天在哪里？”的歌声中，踏青寻找春天来了。
在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。
2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。
二、分一分，认识除法、除法算式。
1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。
学生动手操作。
师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？学生说一说分的方法、过程。
2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。
12 ÷ 4 = 3/*除号（表示平均分）算式读作：12除以4等于3。
②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示结果。
①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？（明确：要把18平均分成3份、2份、6份。
）学生用长方形分一分，再填写算式。
②交流讨论：你是怎样分的？分的结果呢？算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？这个除法算式表示什么意思？4、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。
三、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。
1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
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设计
除法验算方法
商×除数=被乘数 100÷7＝14……2
商×除数+余数=被乘数 竖式
教学
后记
6′
21′
43′
45′
教师学生活动
一、引入
1、听算20题。
2、通过观察比较初步得出验算方法。
出示： 18×6=108 46×7+3=325
108÷6= 325÷7=
3、比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？
根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
二、新授
1、验证用乘法验算除法的方法。
教案
执教者
学科
数学
年级
三年级
课题
笔算除法
课时
安排
12
第6节
教
学
目
标
1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3、培养良好的验算习惯。
重点
感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点
用乘法验算除法
关键
明确乘除法的关系
教 具
卡片
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样？
2、验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝98 98÷7=14
3、小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
三、巩固
1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。
2、课本第2பைடு நூலகம்页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
3、练习内容：26-27页第1、2、4题
四、课堂小结，作业。
分层
作业
A练习册；B拓展题；