如何上好初中室内体育课

如何上好初中室内体育课
发布时间：2021-01-28T09:46:39.770Z 来源：《教学与研究》2020年10月30期作者：廖青江李新正王玉峰[导读] 体育课程的教学能够有效的提升学生的身体素质，强健学生的体魄廖青江李新正王玉峰
吐鲁番市鄯善县育才学校838200
摘要：体育课程的教学能够有效的提升学生的身体素质，强健学生的体魄。

就目前的教学环境来看，初中体育课程主要分为室内和室外两种教学模式，室内主要以学习体育理论的知识为主，室外主要以学习体育技能的实践为主。

相比于室内的理论课，学生明显更喜欢室外的实践课程，因为室外的实践课程能够有效的激发学生的体育兴趣，使学生在体育课堂上更好的发挥自己的特长。

但是，由于气候等各种因素的影响，导致室外体育教学出现了一些难度，因此，为了更好的完成初中体育教学的任务，强化学生的身心健康，我们将针对体育课程的室内教学进行相关的研究和探讨，帮助学生能够更好的锻炼身体。

关键词：室内体育课程，初中体育教学，学习兴趣
引言：初中体育教学具有一定的特殊性，由于部分时间的气候的影响，导致体育实践教学无法正常开展，只能将室外体育课程改为室内进行。

这样一来，老师只能在室内体育课程的教学中讲解一些关于体育竞赛的技巧，或者体育理论的知识和体育项目的由来。

但是，这类体育理论知识的教学和我们平时文化课程的传统教学无非是大同小异，根本无法满足学生对于体育运动的需求，大大的降低了学生对体育教学的兴趣，更无法让学生在体育课程中得到有效的锻炼。

那我们应该如何上好初中室内体育的课程呢？
一．增进师生之间的沟通和交流：
体育课不像许多重要的文化课，每周可能也就那么2-3节，老师和学生接触的时间并不多。

再加上大部分学校和老师对体育课程的不重视，一遇到下雨天这类恶劣的天气，体育课就很容易被其他老师占为己有，用于上语数外等重要的课程。

因此，整个初中三年，很多体育老师可能都不知道某些学生的名字。

这样的情况，极大程度的降低了学生对于体育课程的期望，也无法激发学生对于体育课程的兴趣，极大程度的降低了体育课程的教学效率。

为有效的激发学生学习体育的兴趣，老师应该在室内体育课程的教学中，增加与学生交流的时间，记住全班同学的名字，适当的发挥自己的幽默感和亲切感，活跃课堂的氛围，让学生因为喜欢任课老师而喜欢该课程，进而达到提高室内体育教学的效率。

二．掌握和收集更多的体育理论：
在体育室内教学课程中，学生所掌握的体育知识和教师的理论水平有着直接的联系。

因此，如果教师自己都没有掌握专业的理论知识，想要培养出高质量、高要求、高水准的学生是根本不可能的。

体育学科本就不同于其他学科，涉猎范围较广，任课教师必须具有较高的综合素质和体育经验，能够将自己所熟知的教学知识很好的转换给学生，让学生吸收和掌握。

当然，现在无论是学生还是老师，获取知识的途径都非常的多，比如：报纸、电视、短视频等等，非常容易收集和整理。

因此，每位老师可以根据不同的渠道去收集相关的教学资料，帮助自己不断地提升更新教材类容，掌握更多新颖有趣的教学方式，丰富自己的知识见解，让自己能够成为一名优秀的体育教师，成功有效的完成学校下达的体育任务。

三．利用多媒体激发学习兴趣：
在初中室内体育的教学中，老师如果一直不停的讲解理论知识，可能会导致学生的学习兴趣大幅度下降。

这个时候，体育老师也可以学习大部分文化课教师，应新课改要求，适当的在教学内容中加入新媒体，激发学生的学习兴趣，让学生积极的加入到体育室内课程的教学中来。

比如：打篮球或者打足球很容易导致关节拉伤，这时揉一揉会缓解很多。

这样的说法是没有科学依据和证明的，老师可以通过多媒体的方式，整理相关的资料，将正确的应对方式以视频或者图片的形式展现给学生，让学生明白平时在体育运动的过程中应该保护的身体部位和正确的护理方法。

四．加入室内游戏锻炼身心：
舒适轻松的室内体育课程确实能够有效的活跃课堂的氛围，放松学生的身心，但是根本无法起到锻炼学生体能的作用。

因此，为了达到劳逸结合，促进学生身体锻炼的目的，老师可以适当的在室内体育课程的教学中加入一些小游戏来活跃学生的身心，让学生在游戏的娱乐中潜移默化的锻炼身体，并在欢声笑语中减轻课业带来的压力。

比如：在初中室内体育课程的游戏设计中，老师可以让学生分布成好几个小组，然后进行”拦截导弹“这个游戏。

首先让一名同学负责拿乒乓球扔在墙壁上，其他的同学拿球拍进行拦截，如果拿球拍的同学能够成功的将乒乓球拍回墙壁上，那该导弹就算是拦截成功了，如果乒乓球并没有被球拍成功的拍回墙壁上，那就算拦截失败。

最后根据同学拦截的数量进行小组排名，最后一名的小组，每个人都要上台进行节目表演，可以是讲笑话，唱歌，跳舞等。

这样的室内游戏，既能够起到锻炼学生身体的作用，又能放松学生的心情，并利用竞赛的模式让学生充满兴趣的加入进来。

结束语：
室内体育教学不同于其他学科，教师需要考虑的因素比较多。

因此，老师应该以学生的兴趣为主，积极的创新和设计室内的体育课程，让学生能够全身心的投入进来，丰富学生上课的内容，并提高学生室内体育课程的教学质量。

参考文献：
[1]李广才.初中体育课堂中游戏教学方法的应用[J].新课程(中),2014(06):187.
[2]张后斌.关于加强游戏教学在初中体育课堂中的应用探究[J].新课程(中学),2015(05):151.
[3]张义明.初中室内体育课的教学方法[J].学园,2013(27):157.。