1000以内数的读写法

《1000以内数的读写法》教学设计
教学目标：
(一)知识技能目标
l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。

2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。

3、掌握1000以内数的读法、写法。

(二)水平目标
l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推水平。

(三)情感目标
1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以内数的读、写的方法。

教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。

教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。

教学过程：
一、情境引入,提出问题
小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试因为粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98”，全班小朋友齐读这个数。

让学生在计数器上拨一拨、读一读，然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?
小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。

读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。

师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）
二、自主、合作，探究问题
我们已经学习了1000以内数的理解，谁能从297往后数五个数（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。

试着写出这个数，并点几个同学来读一读
（2）提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.
（3）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。

哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。

试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

（4）304是由几个百，几个十和几个一组成的？
（5）出示计数器，拨数十位上拨8，百位上拨5。

哪位上没有珠子?请全班同学试着写出这个数，并来读一读。

三、展示分享，总结问题
（1）写作：126 读作：一百二十六
（2）126是由一1个百，2个十和6个一组成的。

（3）写作：304 读作：三百零四
百位上是3就写3，十位上没有就写0，个位上是4就写4，读数时
十位上没有就读零
304中的0个十能够省略.
（4）304是由3个百和4个一组成的。

（5）写作：580 读作：五百八十
读数时个位上的零不读。

四、建立模型、实践问题
（1）完成做一做的第1题，第2题。

让学生独立完成，全班讲评。

（2）完成练习十五的第1、2、3题。

四、总结提升、深化问题
今天我们学习了三位数的读写法，你有什么收获?说一说怎么读数和写数？
1、读数写数都从高位起。

2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。

3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。

）
板书设计
写作： 1 2 6 3 0 4 5 8 0
读作：一百二十六三百零四五百八十。