3.乘、除法运算中的简便方法教学反思

《乘、除法运算中的简便方法》教学反思本节课以王老师购买羽毛球和羽毛球拍为情境，分别提出了用乘法和除法计算的问题，以突破思维定势，培养学生的思维的灵活性，让学生体会到解题策略的多样化。

1.注重培养学生解决问题的策略意识。

教学中，首先让学生分析题意，列出算式之后让学生自主尝试计算，然后交流想法，引导学生比较方法间的异同，体会简便计算的关键是根据数据特征找到合理的方法，有助于培养学生解决问题的策略意识。

学生在解决具体问题的过程中，以自身选择的算法为主，力求简便，但不求统一，学生选择的算法是最适合自己的，也是最好的算法。

以循序渐进地引导学生掌握乘法运算定律和理解除法的性质在简便计算中的应用。

2.重视算理的理解，提高学生的认知能力。

在关注方法的多样性的同时，也引导学生关注方法背后的算理支撑，例如在教学12×25时，需要引导学生理解，将12看成3×4，用4先乘25，再乘3，是依据乘法结合律；如果将12看成10+2，再分别和25乘是依据乘法分配律。

在设计练习题时，注意乘法运算定律和除法的性质的运用，由易到难，层层递进行巩固知识。

因为是线上授课，还要注意鼓励和激励学生，激发学生的学习兴趣，让学生有学习的成就感，会提升学生学习的自信心和参与度。