小学语文一年级下册《水滴的旅行》教案

小学语文一年级下册《水滴的旅行》教案
跟着水滴去旅行
——《水滴的旅行》第一课时教学设计（原创）
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。

2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。

3.初步知道小水滴的旅行过程。

教学设计：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。

同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。

它常常对小伙伴说——
出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。

3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。

4．指导朗读课题。

（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。

（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。

接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。

好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。

（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5.学习写好“世” 和“界”。

世：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。

“世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。

“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。

6．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。

屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。

7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。

自己先练一练。

开火车读，其他小朋友认真听。

读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。

8．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。

9．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。

对，就是小水滴到过的地方。

（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。

播放幻灯片。

10．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。

昨晚带到映出宽广要把水汽
越来越高新的旅行伙伴们聚会
11．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。

每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。

（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。

再试试。

（2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。

谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。

（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。

（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。

接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。

早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。

时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。

指导读通读顺。

三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。

词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。

2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。

3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。

一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。

4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5．老师学会了，接下来就看你们的了。

请打开习字册，描红、仿影、临写。

不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。

好，开始。

生练字，师巡视指导。

6．实物投影讲评生字。

《水滴的旅行》第二课时教学设计最终的上课稿……
教学目标：
1.认识本课15个生字，能在田字格里正确工整地书写3个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.感受小水滴的旅行经过，了解一定的科学事理。

教学过程：
今天我们继续学习第13课——《水滴的旅行》。

想和水滴一起去旅行吗？咱们得先闯过三关。

一、激趣导入，整体感知
（一）第一关，词语关。

出示：
世界许多地方
海豚周围嬉戏
骏马背上奔跑
昨晚带到气温
1.第一行，请一位小老师？评价：地方的方轻声读得真好！
2.第二行，请一位小老师？评价：这些字之前都没学过，能读得这么准确，太棒了！
3.第三行，谁来读？这个“背”字是个多音字，还有一个读音念？组词？
4.最后一行，谁来读？注意到了吗？课文里还有一个qi，出示：汽，水汽的汽，这两
个同音字你们能区别开来吗？（能）真的啊，那老师可要考考你们了。

（二）让我们进入第二关，选择正确的字填空，出示：
气汽
（）温水（）（）候
（）油生（）力（）
（三）恭喜大家闯过第二关，小朋友们，通过上节课的学习，我们了解了课文中的小水滴有着有趣的旅行经历，还记得它都到过地球上的哪些地方吗？进入第三关，出示：小水滴去过（）的（）、（）的（）、（）的（）和（）的（）。

指名说。

是啊，小水滴去过最高的山峰、宽广的大海、青青的草原和美丽的公园。

【板书：山峰大海草原公园】
过渡：是啊，小水滴在不同地点、不同环境中经历可不一样。

祝贺大家顺利闯过三关！现在，让我们跟随小水滴这位旅行家一起去旅
行。

二、动情朗读，积累语言
（一）小水滴，你这是在哪里呀？
出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

1.（指名读句子）看，这就是世界第一高峰，它的名字叫珠穆朗玛峰，你了解它吗？（指名说）是啊，它在中国和尼泊尔交界的喜马拉雅山脉上，海拔8844米，峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度，常年积雪不化，非常寒冷。

所以，在那儿，小水滴遇冷凝结成了——雪花。

【板贴：雪花】你来读一读。

2.什么人去过这世界第一高峰？怎样去的？（指名说）是啊，（出示图片）讲述：不可预测的雪崩、深不可测的万年冰雪，飓风、缺氧，潜伏着无数危险，多少登山队员为了登上珠穆
朗玛峰的峰顶而葬送了生命。

而小水滴却——，是啊，读出小水滴的骄傲自豪之情。

3.哦，是冷风把我变成一朵美丽的雪花。

我们还可以换一种说法，就是——
出示：（）被（）变成了一朵美丽的雪花。

4.是啊，水滴被冷风变成了一朵美丽的雪花。

谁再来读这句话！（生齐读）是呀，真是太奇妙了！
（二）小水滴，你这是在哪里呀？
出示：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

1.（指名读句子）除了宽广的大海，我们还可以说怎样的大海？
出示：（）的大海说得真好！老师送给大家一些词，齐读：蔚蓝的大海，辽阔的大海，无边无际的大海！一望无垠的大海！
2.在大海里，小水滴的身体发生了什么变化？（变成了浪花）【板贴：浪花】
3.谁来读好这一句？评价预设：（1）哇，多开心呀！（2）多么快乐！无忧无虑！
4.小水滴们，读出你们的开心快乐来！（齐读）
（三）小水滴，你这又是在哪里呀？
出示：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

1. （齐读）听出来了，小朋友们十分喜爱这青草茂盛的草原，大诗人白居易也是，还记得这《草》这首诗吗？吟诵诗句。

2.小水滴来到草原上，身体又发生什么变化了呢？（变成雨点）【板贴：雨点】
是啊，还跟着骏马一起奔跑呢！谁来读读这一绝？
评价预设：（1）多么洒脱、畅快！（2）真是自由自在、无拘无束啊！
（四）现在让我们都变成小水滴，介绍自己的快乐旅行，最好能边介绍边加上自己的动作。

（生一边诵读，一边加上动作）出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

（五）读了这一段，你发现了什么？（引导学生将三句话相练习，从内容和表达方式两个角度讨论。

）
1.内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

2.表达方式：句式相似，每一句都用“我去过“开头，第三句比前两句多了一个“还字。

3.是啊，如果句式相同，最后一个要用上“还“字来表达。

咱们班的小朋友真厉害！一边读书一边思考，发现了许多藏在文字里的秘密，这就是会读书！昨晚呀，小水滴又被一场雨带到了——公园里。

想去看看吗？
（六）学习第三自然段。

出示：昨晚，一场雨把我带到一个公园里。

我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。

早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。

1.谁来读？是啊，在公园，水滴又聚成了——水洼。

【板贴：水洼】
2.昨晚，一场雨把我带到一个公园里。

很多小朋友都已经注意到这个蓝色的“把”字了，你也能用把字说说话吗？不着急，老师给你点参考。

出示：
下课了，同学们把班级打扫得（）。

小组长把作业本（）。

我不小心把（）。

你可以选择一句说话，也可以自己想一句。

3.早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。

我们还可以说——出示，齐读：水洼里有（天空）和（云朵）的倒影。

4.看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读，读出喜悦之情。

（七）师引读：时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

老师把这个句子改一下，你觉得怎么样？
1.出示句子，读一读，比一比：
（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

2.（指名说）是啊，时间慢慢过去，气温也是在慢慢升高，这个过程十分地慢。

3.齐读第四自然段。

是呀，小水滴对新旅行充满了向往。

三、总结全文，拓展延伸
（一）小朋友通过自己读课文，知道了——（出示）
小水滴去过（坐高的山峰）、（宽广的大海）、（青青的草原）和（美丽的公园）。

在山峰，水滴变成了（雪花）。

在大海，水滴变成了（浪花）。

在草原，水滴又变成了（雨点）。

在公园，水滴聚成了（水洼）。

1.气温越来越高，水洼里的水滴又要变成水汽啦！小朋友，你们想过没有，它又要到哪里去旅行呢？
老师已经迫不及待地要听听水滴的旅行了。

出示：
我要升上（），跟白云捉迷藏。

我要飞到茂密的森林，（）。

我要（），（）。

……
你可以选择一句来说，也可以自己想一句说。

2.小朋友们的想象力真丰富！水滴真是一个名副其实的旅行家呀！
（二）小鸟是水滴的好朋友，它也是个旅行家，不过级别比水滴低一些，它呀十分羡慕，也十分佩服小水滴，去过这么多的地方。

所以呀，它逢人就会说起它的好朋友。

出示：我的好朋友小水滴是一个旅行家，它到过地球上许多地方。

它去过……它去过……它还去过……昨晚……时间一点点过去，气温越来越高，它又要变成水汽，开始它新的旅行了。

1.先自己练一练；
2.指名转述。

四、识记生字，指导书写
1.观察“把、们、汽”这三个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。

把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。

们：左边的单立人稍高，竖画笔直。

汽：三点水，呈弧形，最后一笔是横斜钩，不能写成“乙”。

2.师范写，生描红、临写。

提醒写字姿势。

投影反馈，集体评议。

作业设计：
有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

板书设计：
13.水滴的旅行
山峰雪花
大海浪花把们汽
草原雨点
公园水洼。