探讨初中语文教学中学生的厌学原因及改进策略

探讨初中语文教学中学生的厌学原因及
改进策略
摘要：随着社会的发展与进步，中学教育也是在不断地改革与创新，但是，
随之而来的也有很多的问题，其中学生的厌学问题尤为突出，这为初中教育带来
很大的挑战。

在实际的教学中，无论是学生自身因素，还是教师教学因素，乃至
是家庭、社会环境因素，都会对学生的学习心理产生重大的影响，那么，面对学
生频繁出现厌学的问题又是如何处理呢？笔者参加本校省级课题《乡村学校初中
学生厌学问题研究》中发现在乡村学校学生厌学现象严重，本文将通过对初中生
厌学的原因进行分析，并从实际出发，为教学提出相关的优化见解。

关键词：初中语文教学；学生厌学；原因分析；优化策略
近些年来，中学生厌学的问题越来越成为社会的关注焦点问题，学生厌学问
题的频繁出现对于义务教育的深入发展有着极大的影响，而且，厌学心理的出现
对于学生的成长与学习也是影响深远。

在这样的背景下，教学改革已是必然之势，作为初中语文教师，不仅要全面的分析学生厌学的原因，还要透过问题看到本质，对教育进行改革创新，进而提升学生的学习兴趣，让学生感受到语文学习的乐趣，真正从多方面、多角度的转变学生厌学问题。

一、初中语文教学中学生厌学出现的原因分析
（一）学生自身因素
初中学生正是处于青春期阶段，他们对于人生观、价值观、社会观的认知还
不成熟，心理的抗压能力较差，一旦遇到压力就会出现逆反心。

而且，学生在学
习上缺乏必要的自信、良好的学习习惯、正确的学习方法，这就导致他们在学习
过程中很难跟上教学的节奏，久而久之，学生就会在自卑中丧失学习的信心和积
极性，进而演化成厌学思想。

（二）教师教学因素
随着新课改的逐渐深入，减压赋能理念逐渐被深入到实际的教学中，但是，
很多语文教师并未全面认识到教学形式的转变，导致教师在教学理念、教学方法
上依然未作出相关改变，依然是采用方法单一且缺乏灵活性、艺术性和创造性的
教学方式，进而导致语文课堂气氛显得十分沉闷，并不能提升学生的学习兴趣，
久而久之，学生就会慢慢产生厌学思想[1]。

（三）家庭教育因素
家庭环境是影响学生产生厌学思想的重要因素，家庭环境因素中家庭经济较
差导致学生并未得到应有的家庭学习环境，而且，很多的家长忙于生，并未对孩
子提供更好教育帮助和管理，导致学生一直处于放任自流的学习状态，再加上
“望子成龙，望女成凤”的教育思维也会无形增加学生的学习压力，导致学生对
学习丧失信心，进而从厌烦转向厌学。

（四）社会环境
从社会环境因素上分析，网络信息技术、手机、电脑以及众多电子产品的出
现也是导致学生出现厌学心理的主要因素，如：沉迷游戏、读取不良信息等，这
些都会对学生的心灵产生不良的诱导，导致学生产生很多不良习惯，甚至是违法
犯罪。

二、初中语文教学中针对学生厌学心理的教学改进措施
（一）培养良好的习惯，帮助学生克服厌学情绪
在初中语文教学中，学生厌学心理的转变需要一个长期积累的过程，作为语
文教师首先要改变的问题就是学生的习惯培养，通过不一样的引导教学，让学生
形成一个良好的学习习惯，这样，学生就能逐渐的寻找到学习的信心，进而克服
厌学的情绪。

例如：在学习《走一步，再走一步》一文时，教师以问题作为引导让学生深
入的理解文章，如：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
假如你是“我”，孤身一人在悬崖，将怎么办？学生通过对文章分析就会得到答案，也会感悟到人生之路，必经风雨，只要勇敢面对，把大困难分解为小困难，
认真地解决一个一个小困难，最终将会取得成功的道理。

这样以引导式、思考性
的教学，不仅可以培养学生的良好学习习惯，还能全面的提升学生的精神境界和
持之以恒的品质，让学生从心理上克服厌学心理[2]。

（二）运用良好的教学方法，缓解学生的厌学情绪
在语文教学的实践中，学生厌学心理出现与教师教学思想和方法也存在一定
的联系性，如果教师一味的单一性、灌输式教学，学生缺乏必要的消化时间，这
也会导致学生疑难问题的积累，导致学生对学习丧失兴趣和信心，甚至是出现厌
学心理。

那么，教师在实际的教学中，要针对教学思想和方法进行合理化调整，
以多样化、趣味化的教学活动缓解学生的厌学思维。

例如：在针对《智取生辰纲》一文的教学过程中，为了提升学生的学习参与感，教师可以让学生对文章的故事情节进行更为细化的分析与阅读，掌握文章中
关于人物的细节描写，如：杨志的小心机智和忠于职守；吴勇等人的足智多谋、
随机应变和团结一心等等，其次，教师对学生进行分组，让学生对故事情节进行
演绎、讨论，这样不仅可以提升学生的课堂学习参与性，还能让学生在表演中掌
握文章写作的内涵[3]。

在这样的教学过程中，学生还会感受到语文学习的乐趣，
久而久之，厌学心理就会得到很好的缓解。

（三）定期开展家校合作，提升教学有效性
对于家校合作的教学开展，其最主要的目的就是提升家庭教育和管理的作用，不仅要降低学生对于外界因素的干扰，还能帮助学生在内心产生一种亲切感，降
低学生的学习自卑感。

例如：在教学《傅雷家书》这一课时，教师联合家长开展主体性教育班会，
其主要的内容就是让家长与孩子相互表达内心的情感，如：对于经常面对风吹日
晒的父母，学生有什么想对父母说的心里话；对于家长来而言，孩子以后有什么
样的学习或者考学打算，或者以后想做什么等等，这些亲子之间的相互谈心学习
不仅能够引导学生全面的了解文章中傅雷对孩子教诲的内涵，还可以让学生懂得
换位思考，进而拉近亲子之间的关系，有助于学生逐渐的放弃厌学，督促学生更好的投入到学习中。

结束语
综上所述，初中语文教学中学生厌学问题的解决需要教师、学校和家长的全面配合，需要以多样化、引导性的教学活动提升学生的学习兴趣和自信心，让学生更好的认识到自身存在的不一样的闪光点，这样学生才能从心理上认识学习的关键，全身心的投入到学习中。

对于学生厌学问题的转变，依然需要广大的教育者继续进行探索，继续为初中教育提出有效的见解。

参考文献：
[1]文丽. 浅谈在初中语文学科中如何克服学生的厌学情绪[J]. 爱情婚姻家庭:教育观察, 2020(6):1.
[2]李振羽. 初中语文阅读教学中互动的重要性探析[J]. 文学少年, 2021.
[3]余方兵. 初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略分析[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):578.。