苏教版语文四年级下册：习作7 教案

苏教版语文四年级下册：习作7 教案
课题习作7 主备人使用人
教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。

2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。

3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学重点1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。

2、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学难点回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学准备护蛋
教学时间两课时
第一课时
教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。

2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。

3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学重点1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。

2、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学难点回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

师生活动调整
一、导入：
同学们，前几天，老师就要求你们利用周末，进行一次体验活动，把经过写在小作中。

老师发现，你们都很认真地做了体验了一回，体验的内容还相当丰富呢！下面我们来交流一下。

二、交流体验内容：
1、你体验了什么人的生活？有什么感受呢？请用一两句话简要地回答一下。

2、你觉得应当怎样修改呢？
1）注意以时间及内容的不同将重点段分为三节，开电视、吃饭、倒开水。

‖2）当一句话具备了“谁”“干什么”或是“什么”“怎么样”就算完整了，就要及时加上句号。

3）内容上要添补以下内容：
A、为什么要去体验盲人的生活？从哪找到了布条？
B、开电视时，你是从哪出发的？当时想了些什么？又是如何摸到电视那边去的？最后电视开下来没有？一定要写清结果。

为表示对母亲的尊重，建议删掉对母亲不礼貌的话。

C、你妈妈烧了哪些好菜？你是怎么知道的？你又是怎么吃饭的？后来是吃到了没有？吃饱了吗？
D、“脚被烫红”你是怎么知道的？你妈妈怎么知道你受不了，所以语重心长地教育你的？你到底说了什么？做了什么？要写具体。

最后喝到开水了吗？是怎么喝到的？
E、你是怎么知道体验时间到了的？在“高兴地跑步”前好像缺少交待。

是怎么扯下布条的？突然见到光明有什么感受？
F、“我从这件事要学会独立！”给人以画蛇添足之感。

你的感受要从你的体验中得来，而不能生硬地贴标签。

你的感受到底是什么呢？请再好好想想。

五、构思，指导写作思路：
1、体验文章一般可以怎样写呢？
（一、活动由来；二、体验过程；三、自己的感受）
2、要写出自己独特的感受，不能人云亦云。

特别是要注意写出活动过程中的每一步的心理活动。

3、要想描写细致，一定要对人物的动作、语言、肖像、心理活动进行细致的描写。

六、拓展：体验生活，记录点滴。

同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。

课后，老师希望你们做一个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。

第二课时
教学目标回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

教学
重点
指导学生能有详有略地描写自己体验过程中心理和行动的发展变化。

教学
难点
指导学生能有详有略地描写自己体验过程中心理和行动的发展变化。

课前准备：
师生活动
一、起草：自主习作，师巡视指导。

生打草稿。

生自读，互评互改。

师：同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？
二、点评：展示作品，评评改改。

生推荐，师生共评，课后修改。