浅谈身体语言在篮球教学中的运用

体育教 学过 程 中，师生之 间用眼神来 进行相互 的沟通 。可 篮球 教学的各个环节 中也 离不开眼神 的沟通 和运用。准备部分 教 师对 队伍的环视学生能够理 解到教师关 注队伍的整齐和安静 情 况 ，在徒手 操的练 习过程 中师生 间的眼神 也在进行 着交流 ， 教 师关注学生的动作是 否到位 ，学生观察教 师的示范动作 ，教 师 的眼神可让学生认真对待 每个练 习 ，学生 的眼神 可让 教师对 示范节奏 进行快慢的调整 。达 到师生互动 的 目的。基本部分是 教 学的中心环节 ，更离不开 师生间眼神 的相互 交融 ，篮球运动 的 技术 当 中就有假 动 作 。假 动作 本身 就包 括有 眼神 ，如 ：传 球 的 声东 击 西 ，是 通过 眼神 的余 光来达 到 传球 声东击 西 的效 果 。挡拆 配合 更能体 现 学生 问眼神 相 互 的交流 ，和 时机的选 择 ，同时教师的眼神能观察 学生练 习过程 中的好与坏 ，发现学 生练 习过程 中不足 。教 师的示范 动作是学生通过观察产 生的第 学 习练 习的印 象 ，优 美 的动 作 示范 学生 能 回报 以热 烈 的学 声 。总之眼神在 篮球教学 的交流 过程 中 ，能激 发学生学习的兴 趣 和激 情 ，是 师生双边 互动 必 不可 少的重 要环 节之 一。
其及时纠正 错误 。对于遵 守纪 律 、专心投入练 习的学生 ， 师 教 面露微笑和赞许表情 ， 学生有被肯定 、认同的感受 ， 积极性可 以 调动起来 ， 提高学 习的热情【。在教 学过程 中教师温和 的表情 、 ５ １ 严肃的表情和微笑的表情都能达 到各 自不 同和需要 的效果 。所 以篮球教学 中教 师要 有丰 富的表情来对学生 进行 交流 ，保证学 生在学 习过程 中的积极性 ，同时表情主要是通过 面部表情来体
教” ，即是 这种 语言 。在体 育教 学 中眼神 的运 用方 法有环 视 、 注 视 、虚 视 、锁视 等 ，但 它们 的作用 、效果 却 有所 不 同 。 表情是 从面 部或姿态 的变化 上表达 内心的思 想感情 。在体育教 学 中合理地以面部表情表达 一定 的情感 ， 输送 不同的信 息 ，可 以起 到语 言难 以表达 的效果 。手势是表示意思 时用手 （ 有时连 同身体 别的部分 ） 所做 的姿势 。手势是配合教 师讲解教材 内容 的模拟 性动作或想象性 的动 作 ，是体育教 师教 学中运用 的各种 手势做 出的相应 姿势所传递 的无声语言 『。动作语是 通过动作 ３ ＿ 来表 达意思 。优美 完整的动 作示范 ，可 为学生提 供美 的享受 ， 同时激 发学生参与练 习的积极性 和学 习的热情 。分解动作示范 可 以让 学生体会 到动作 的每 个细节 。
现 。 ３ ３ 手 势 在 篮 球 教 学 中 的 运பைடு நூலகம்用 ．
手势是配合教 师讲 解教材 内容 的模 拟性动作 或想象性的动 作 ，是体育教 师教学 中运 用的各种手势做 出的相 应姿势所 传递
３ 身体 语言 在篮球 教 学中 的运用
３ １ 眼 神 在 篮 球 教 学 中 的 运 用
２ １ ０ ２年 （ ２ ） ３期 第 卷 第
学校体 育学
浅 谈 身体 语 言在 篮 球 教 学 中 的运 用①
柯 育 平
（ 黄石理工学 院体 育部
湖北黄石
４ ５０ ３ ０ ３）
摘 要 ： 体 语 言 在 体 育教 学 中 运 用相 当广 泛 ， 球 教 学 中 身体 语 吉 的适 用也 很 平 凡 ， 身 篮 身体 语 吉 是 师 生 中交 流 沟 通 和 信 息 传 递 的工 具 ， 身体 语 言知 何 在 篮 球教 学 中适 用和 如 何 合 理 的 运 用 是瀑 受篮 球 教 育工 作 者 所 关注 和探 讨 的 课题 。 文 就 身体 语 言 本 在篮球 教 学 中的遵用进行分 析搛 讨。 关键 词 ： 身体 语言 盖球 教 学 运 用 中 图 分 类 号 ： Ｇ ８４ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ９５ ２０ —２８１ （ ０１ ０１ ｃ 一００ —０２ ２ ３ ２） （ ） ４８
１ 身体语 言 的概念 形 式 ，结果 发现 在传 递信 息 中 ，言语 信 号 占 ７％ ，声音 信号 身体语 言通 常是 指非词语性 的身体信号 ，包括 目光与面部 占３ ％，而面部表情就 占了 ５ ％ 。当前和谐是 社会 的主题 ， ８ ５ 表情 、身体 运 动与 触摸 ，身体 姿势 与外 表 、身体之 间 的空 间 同样是 教学 中的 中主题 ， 篮球 是一项集体运动项 目，可体现团 距 离等 。语言 学家 陈望道 先 生将 身体语 言称 为 “ 态势语 ”” 结协作的集体主义精神。教学中的和谐首先要通过师生的表情 Ｉ。
身体语言 又叫肢 体语言 ，是 由人 的四肢运动 引起的 ，也可以传
递许多信息。
来体现 ，篮球技术练 习过程 中 ，教 师对完成练 习好 的学生给表 扬 、赞美的表情 ，对 完成不好 的投入 激励 的表情都能 为学 生的 学习注入和谐的试剂 ，同时能给予学生的学 习提 供更多的帮助 和激励 。篮球战术教学过程 中表情的交流更不可 少 ，战术练 习 的过程 中对学生运用好一 次精 美的配合 ，教 师点 头认 可 ，是对 他 的奖励 ，学生在 学 习练 习的过程 中更注重 集体 问 的相互 配 合。表扬和赞美主要要是通过微 笑来进行表达 ，激励的表情是 保持平和 ，不要对基础差 的学生进行鄙视 ，要体 现出更多的关 心和 关爱 ，是对他 最好 的激 励 。对 于精 神不 集 中 、纪律 涣散 的学生 ， 师皱眉 、表情严肃威严 ， 教 可以对学生产生震慑力 ， 使
２ 身体 语言 在体 育教 学中 的作 用
教 师的一言 一行 、举首投足 都会 给学 生造成很 深 的印象 ， 所 以体 育教师的肢体语言在教 学中起着至 关重要 的作用。身体 语言在体 育教学过程 中 ，可 以为学生提供直观 的视 觉感受。眼 神 是 反 指 眼 睛 的神 态 。通 常 说 的 用 “ 目光 示 意 ” “ 眼 、 用