高中数学 21 等比数列的前n项和试题必修5 试题

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21. 等比数列的前n 项和
【教学•建构】
阅读材料 HPM 〔International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics ,简称HPM 〕视角下的等比数列求和问题:
1. 数学史上,等比数列或者许比等差数列出现得更早. 约在公元前3000年,巴比伦人 就已经总结出等比数列1,2,22,32, (9)
2的求和公式: 1-222222199932+=+++++ ;
2. 在古埃及的莱因德纸草上,我们见到这样一张表:
1 2801 房屋 7
2 5602 猫 49
4 11204 老鼠 343
19607 麦穗 2401
容积 16807
总数 19607
3. 直到今天,英国童谣还有类似的问题: 我赴圣地伊夫斯,路遇一男携七妻;一妻各把七袋负,一袋各装七猫咪;猫咪生子数又七,几多同去伊夫斯?
4. 15­17世纪的俄国数学家手稿中也有同样性质的问题:有40个城,每个城有40条,每条有40座房子,每座房子里有40根柱子,每根柱子有40个圆环,每个圆环上有40匹马,每匹马上坐着40个人,每个人手中拿着40根马鞭,统统算在一起一共有多少?
一般地,假如{}n a 是等比数列,且公比为q ,如何计算它的前n 项和n S 呢?
探究1 以古巴比伦的案例作为切入点,如何计算13222221-+++++=n n S ?
猜测 1321-+++++n q
q q q 的结果是什么?并验证你的猜测
建构数学
一般地,等比数列{}n a 前n 项和公式为______________________________
探究2 〔1〕由前面的证明过程,分析n n qS S -这一思路正是用等比数列的重要性质,出现众多公一共项,我们把这种方法叫错位相减法.那么1n n S S q
-与2n n S q S -是否可以起到同样的化简效果?
〔2〕错位相减法的本质是什么?
探究3 对于公比不为1的等比数列的前n 项求和,有没有其他的证明方法?
阅读材料
〔1〕埃及人的证明方法:
)(1211112211--++++=++++=n n n a a a q a q a q a q a a S
)()(111111---+=-+=+=n n n n n q a S q a a S q a qS a ,故⎪⎩
⎪⎨⎧≠--==1,1)1(1,11q q q a q na s n n 〔2〕欧几里得?几何本来?的证明方法:
设有等比数列1321,,,,+n n a a a a a 的公比
1≠q ,那么可得q a a a a a a n n ====-1
2312 ,由分比定律: n
n n a a a a a a a a a -==-=-+1223112 再由合比定律,我们有
1112111-=-=+++-++q S a a a a a a a n n n n ,故⎪⎩
⎪⎨⎧≠--==1,1)1(1,11q q q a q na s n n .
探究4 〔1〕等比数列前n 项求和公式的函数意义是什么?
〔2〕一般地,假如一个数列{}n a 的前n 项和为B Aq S n
n +=〔其中r q p ,,为常数〕,那么这个数列一定是等比数列吗?
例1 在等比数列{}n a 中,
〔1〕41-=a ,2
1=q ,求10S ; 〔2〕11=a ,243=k a ,3=q ,求k S .
例2 在等比数列{}n a 中,2
63,2763==
S S ,求n a .
变式 在等比数列{}n a 中,2
63,2763==
S S ,那么.______9=S
考虑 能否类比等差数列中的相关性质得到更为一般性的结论?
【复习•考虑】整理笔记,稳固记忆课堂教学内容.
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厚积薄发,一鸣惊人。

关于努力学习的语录。

自古以来就有许多文人留下如头悬梁锥刺股的经典的,而近代又有哪些经典的高中励志赠言出现呢?小编筛选了高中励志赠言句经典语录,看看是否有些帮助吧。

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不敢高声语,恐惊读书人。

不耻下问,学以致用,锲而不舍,孜孜不倦。

博学强识,时不我待,黑发勤学,自首不悔。

播下希望,充满**,勇往直前,永不言败。

保定宗旨,砥砺德行,远见卓识,创造辉煌。

百尺高梧,撑得起一轮月色;数椽矮屋,锁不住五夜书声。

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