二年级语文上册教案-纸船和风筝(教学实录) 部编版

《纸船和风筝》教学实录
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识本课会认11个生字、会写8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

2.能力目标：
让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

培养学生的自读自悟的能力。

3.情感目标：
（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

教学重难点：
交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

教学过程：
师：好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！
生鼓掌。

师：第二句，你们是我的好朋友！
生鼓掌。

师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
生鼓掌。

师：是不是很能干，我检查一下就知道了。

昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？
生：带来了。

师：好，做得真好。

请把生字卡片都放在桌子的左角上。

小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。

出示：我会读。

全体举手。

师：都会读，那一起来读读吧！
生齐读。

师：多好听的声音啊，谁来读读课题。

生：纸船和风筝。

师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。

我们一起来读一读。

生读。

师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。

现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。

生读。

师：刚才这些同学这些句子有点难读。

谁觉得我会读，你来读。

出示：我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

师：小组里读一读，互相帮助。

生读。

师：谁来？
生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。

师：还有哪句？
生：“风筝……”
师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！
生读。

师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！
生齐读。

师：注意这个字是平舌音，跟我读“松鼠”。

生读。

师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。

生讨论。

师：好！小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。

生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。

生：每天头上戴草帽。

师：哪个字啊？
生：莓！
师：真妙啊。

还有吗？
生：一个人很少用口说话。

师：什么字？
生：吵！
师：吵闹的吵。

师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。

教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。

谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。

如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

学生上来摘一个字卡。

是“扎”，生领读扎。

生跟读。

师：再读。

生：扎，扎风筝的筝。

师：看来这个果子成熟了，再摘一个。

生：吵，吵闹的吵。

指名几个同学跟读。

师：再摘一下。

生：坏，坏事的坏。

师：一起举起来老师看一看。

看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。

再来。

生：福，幸福的福。

师：你很能干。

谁再来？
请一个同学上来领读。

师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。

生：他们都是提手旁。

生：他们各种代表一个动作。

师：对，你能做给大家看吗？
生做动作。

师：谁还有新的发现？
生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。

师：非常好。

咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。

噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写好吗？
生：能。

出示：我会写。

师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？
生写，师指导。

师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。

抓的“爪”
大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。

师范写。

师：好，小朋友，大家再来写一下。

生写
师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

小组交流展示。

师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。

你们瞧，他们的脸都红了。

你们俩也该上纸船了。

咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说——
生：祝你幸福。

师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读？
生读。

师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。

生：乐
师：这么乐是不是乐坏了。

生：是
师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。

师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。

生读：小熊拿起……
师：松鼠这时候是什么表情？
生：高兴。

师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。

谁来读读这一段。

生读。

松鼠一把抓住……
师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。

把幸福送给他们吧。

小组读。

师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。

大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读全文。

音乐响起，生齐读。

师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。

究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。

师配乐读：有一天……
师：小朋友，你想像老师这样读吗？
生：想。

师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？
生读。

师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。

生：读到“小溪里……”这我哭了。

生：我感到很想哭，很难过，很伤心。

师：他读到这就感到难过了。

出示句子：可是有一天，他们……
读词语：飘荡飘流
师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。

生把飘荡贴到风筝旁边。

把漂流贴到纸船旁边。

师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。

可是这么美的东西，再也看不到了。

来读读这句。

生读。

（再也看不到……）
师：下面我们再在小组里读一读。

刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？
生读。

师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。

生齐读。

师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。

多美啊。

谁愿意读给大家听。

多媒体出示画面。

师生配合读。

师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？
结束。