小学一年级班主任心得体会范文五篇

小学一年级班主任心得体会范文五篇
班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。

下面是由展现出带给的有关班主任心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。

#班主任心得体会1
#一个班几十个学生能否健康茁壮地成长并全面产业发展，在很大程度上取决于班主任工作需要考虑是否得力。

回顾这个学长学期的班主任工作，让我感触颇深。

通过摸索学习，以及和同行的交流活动，我对师德有了更进一步的认识。

现总结如下：
一、对班主任工作和学生要倾注满腔的爱心
教师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生内心深处。

不论在生活上还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。

要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。

由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。

热爱学生，还表现在对学生宽容的尊重和信任，以及对学生的严格要求。

尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意小学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

关爱每一个学生，特别是差生，以使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成对社会有用的人才。

一个教师能得到教师的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼地蜕变，是自己的突破性和欣慰。

二、善于和学生平等交往，真诚对待
作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待把学生当成自已的弟妹、
朋友来看待，关注他们的一切，以长辈和朋友意念的姿态出现在他们
眼皮底下。

正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终
把自已置身于中小学生当中，班上搞根本就是活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生交朋友，了解学生的思想、学习、生活等方面的
情况，征求学生对班干部及老师工作工作的看法，请学生就如何抓好
班风出谋划策，主题的安排和布置交给学生自己去设计，自己去主持。

与学生谈自已的生活及沙托梅学习经历，和学生一起劳动锻炼。

甚至
与学生聊天室说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之
间的距离，让学生真切地感受到了他们的平易近人，和蔼可亲，觉得
老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对
我说，犯了严重错误敢在我面前承认，班上不管出更了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这立即不仅这有利于我及时了解班上同学
的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能分清了如指掌，在开展本校工作时让我感到感到得心应手，左右逢源，这就是
“诚心”在发挥作用的结果。

三、对后进生做耐心细致的说法教育工作
后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们始终如一正面教育，动之
以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，
打消他们的思想顾虑，自信帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信后
进生是可以转化的，只是并不轻松。

不管在什么样的学校，也不管在
什么样的班主任做班主任工作，我们都不可避免地会遇到后进生，有
了后进生葛利高里班主任就得设法做好他们的教育转化工作。

否则，
任其发展将影响整个班集体。

做好后进生的教育转化工作是班主任工
作一个极其重要的方面，也是我们能否带踏实好一个班的重要一环。

如果说，我们对后进生教育工作不好，这其实是教师失职和无能的表现。

通过摸索使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还还必须
讲究教育的这种方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，
理解他们的处境和感受，在思想上、感情上为与他们共鸣，要像父母
对待子女那样对待监护人他们，开展工作要和风细雨基层工作般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。

这样他们才会对老师
产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作效用
才能收到更好的效果。

以上几点仅至少是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实
在的，我做的还很不够，今后,将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐
心去换取学生的真心。

#班主任心得体会2
#本人这学期带的是高年级，下面就开学初期的班主任工作张老师
实践来说说自己的心得。

钟炳昌五十几个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育
不同，甚至所受的家庭教育也不同(上才的幼儿园也不一样的。

)想让
小学里一些规范较好地落实到这五十几个学生身上去，需要正确、清
晰的工作思路、恰当的教育方法、灵活的教育机智、新活的教育思想。

从清晰的工作思路上来说，一是引，二是扶，三是重点攻关。

引
就是引导学生学校的日常行为规范，有的放矢地引导学生理解引导为
什么要这样做;引就是引领学生组建真正成立意义上的班集体，每个同
学时时处处想到自己的行为能不能为班集体增光添彩，会不会影响班
集体的头衔。

每个同学要热爱自己的班级;扶就是具体指导学生将学校
的一日常规行为落实到学生日常的行为中去。

就拿做操来说吧，首先
要向学生明确出操的要求：在教室或走廊上排队时要做到“静、快、齐”，下楼梯时要右行，从一楼前面的空地到操场的行径途中注意力
要高度集中，眼睛看前面，一个一个的要跟紧，前后空的距离不能太大，进入操场踏进后快速找到自己的位置站好，听好老师的口令，认
真执行，退场时，认真听完老师的指挥，快速行动。

以上要求很具体，老师在指导学生，要进行监督、提醒、批评指正，甚至艺术化地惩罚，以而使学生将落到实处行为规范落实到位，
内化为大自然的行为，长此以往养成良好的习惯。

重点攻关就是针对
一些有杀伤力的活动、一些规范有难度的学生采取的制订攻破举措。

就有困难的学生，有些是在家庭中或在幼儿园时养成的不专心的习惯，
换句话说就是注意力不集中，对于这些学生残暴除了严厉的批评，引
起他的重视，还及时地提醒，反复地提醒，及时转换自己的注意力，
还要与家长取得以便于一致地教育、监督、促进其改掉坏习惯，集体
生活良好的行为习惯。

从恰当的教育方法上来说，让低年级的学生形成良好的行为习惯，空洞的说一些条条框框是起不了多大作用的，要根据年龄特点开展一
些庆典活动活动，让学生在乐于参加的公益活动中形成良好的中才习惯。

比如，在课堂上听课，教师除了告诉学生要学会听说读写外，还
要将这些技能变成他们乐于接受的热衷童谣形式，在每节课上不断地、适时地提出来。

不仅让他们记住，而且要变成他们的行为。

还有面对
在面对学生犯有了错误以后，要根据办法不同性格的人采取措施不同
的办法。

比如，那些脸比较“厚”的学生，批评的要严厉些，即“下
猛药”对于那些智力发育相对无以为继的渐入佳境学生，不要将他们
与其他同学一样要求，要经常提醒，甚至帮助他们积极开展。

对于那
些智力生殖好，但行为习惯不好的学生批判要狠狠批评发，这就所谓“响鼓要重锤敲”。

丛新活的思想上才来说，第一，首先要班主任经常看看别的班级
是怎样管理的，别的老师是怎样教育学生的，及时向别人学习;要用蓬
勃发展的眼光来看待的学生，一届和一届的学生不一样，时代在发展，每个时代的人都有黄金时代自己的时代特点。

现代财经媒体形式多样，虽然是一年级的中学生，但是接受数据的渠道多，不能太小看他们。

#班主任心得体会3
#小学班主任异常是一年级的班主任，是一个复合性主角。

当孩子
们必需关心爱护时，班主任应当是一位慈母，给予他们适切的体贴和
温暖;当孩子们有了优点，班主任又该是一位一板一眼，严肃地指出他
的不足，并帮忙他改正。

于是，我认为班主任工作是这项既艰巨而又
辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展能否以至能否成为达
标人才，班主任起着关键性的催化作用，说其辛苦，是指每除了对学
生的学习负责以外，还要感谢他们的身体、纪律、卫生、安全以及心
理健康等情景。

尽管这样，下头我就谈几点做法和重新认识。

一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯教师的养成不是一节课、一两天说说就字约的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求
学生对照继续执行，而使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级
学生自觉性和自控力比较差，避免没能会出现这样或那样的错误，教
育工作所以这就可以班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导
之以行的及时教育工作，给他们讲明道理及恶性，从而使学生做到自
觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的次要，一个班主任要做好辅导员本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到
于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮忙孩子。

我深信，爱是
一种传递，当教员真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受
孩子们的心灵之语，便是我最欢乐的一桩事!”
三、具体要求，指导到位
心理学研究证明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，
但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩童能听懂
的话和他们交流交流。

其次，要注重细节教育，把该做的大事指导到位，因为他们很想按照教师的其要求要求回去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导大法学家乌申斯基曾有过曾这样一
段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的
最有用的阳光。

”低年级的学生对自我的班主任是一个怎样的教师，
他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会
细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的认同和依靠情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的良师益友。

所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象带头，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生作到的，教师首先自我做到，并且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自我就做到灵机一动捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲礼貌守纪律。

#班主任心得体会4
#时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张冷淡的复习中，转眼又到了自我关键时刻总结的时刻，回首一二年级的工作，有过喜悦也有过遗憾，见到但看到自己的学生在失败与成功之中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。

这是我担任第六个本班班主任的第五个学期，通过六个学期的努力，班级管理却未取得取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，高年级情况也较正常。

这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个下学期的管理成果，将班级管理再上时一个新台阶。

一、树立片面的学习观念，已经形成浓厚的学习氛围
抓好课堂纪律，首先作好学生的观念工作，要求学生以同等的眼光看待每一门学习班。

其次，采取相应的促使及奖惩。

要求学生养成课前做好马上工作，上课要求学生学会倾听，及时执掌课堂秩序。

让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习运行效率。

同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长详细描述学生的课堂纪律学生情况，及时了解反馈。

对于违纪的同学给予一定的惩处，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。

最后，体会学生各学科的学习学生情况，针对生殖细胞制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。

二、激发学生的竞争意识
竞争是一阵巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及
发现自己的不足，从而降至共同进步。

我主要抓住以下几点激发学生
的竞争意识：
1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣誉的争取，其他各年级对各班评分的评价如何。

2、设置定期评价制度：对学生个人和小组的各种整体表现定期评价。

使每个学生和明确指出小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和情操。

三、了解学生，亲近学生，做好风险问题学生的心理工作
我班有位同学叫__，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造
成了其独特的性格。

性格非常内向，焦虑承受能力特差，曾有一次去
__实践活动，因与同学遭遇了一些矛盾，一气之下便逃了出去，害得
老师同学找了半天也同学不见黑影。

据其他低年级也反映，她有过激
的行为，当她和老师发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下
头一声不吭，眼睛直愣着，非常有敌意。

有一次，真把我吓坏了。

我
无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在
受不了了。

我一见不妙，马上领她到办公室，叫她他先静静心。

我又
回到教室，问清了事情的真相。

原来，有同学在说学长她妈妈是痴呆。

于是我先作了全班同学的
教育工作，分析方法我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别
人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她
面前要特别小心。

随后，我又来到回到办公室做她的组织工作，我并
没问刚才出现了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他
一些好事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来恼火慢慢缓和。

我便
与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把咱们事情
告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起发想。

你
不想说也没关系，我看你唐诗写得挺好的，也可以像刚才那样写下来
给我看啊。

”没想到她点点头。

虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是看见了她的进步。

做了三年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候还是容易急噪，做事后劲不足，但我想要更好总结是为了更好地工作，虽然制做班主任挺辛苦的，但多数时候还是快乐的!
#班主任心得体会5
#班主任临危受命肩负着教育和管理模式学生的重任，要想着把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和积极探索，尤其是转变自己的社会规范，适应“以人为本”的教育理念，根本无法把班主任工作做好。

本人认为，只要观念更新，班主任其他工作成效随之也就会出现。

关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生学生家长总会有差别。

这就断然了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。

学生在学校即便希望重新得到得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。

班主任平等家长公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。

班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。

喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。

西方有那位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人则;爱别人的孩子是天神。

我们不妨借过来说：一个班主任真爱优等生是人;爱后进生是神。

当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的献爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能迫使他们不断进步。

建构师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务。

在伴随学生师生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色演活是良师益友的角色。

因而，在班主任工作中，必须消解教育者的角色淡化痕迹，与学生平等对话。

建立朋友般的师生关系，做到师生之间
的相互悦纳。

在学生人生成长第三阶段，自我意识的发展已成为发展
过程中的一个。

班主任则是自我学员自我发展的促进者。

班主任是他
们走向理想之路的引路人。

对学生来说他们的不是声色俱厉的威严，
不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

教师让学生自主管理学生与学生是处于同一范畴的人，对环境问
题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把症结
问题立于学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既学生的参与意
识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级看做管理看做是教师们自
己的事情，不是辅导员的事情。

构造从组织结构的设计到职责权限的
划分，从活动的组织者到学生青年干部干部的幼儿教育，我们都应渗
透这一思想。

我们要通过班级管理高年级这一活动，培养学生自主管
理的能力。

眼见一个个活蹦乱跳的一大堆学生，他们的年龄特征决定
了他们成长整个过程中不可能不出现大大的问题。

班主任要做的并不
是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而
应当是做细致地疏导。

在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的
氛围，形成敞开大门的班级文化氛围。

以此熏陶和感染学生，以求
“润物细无声”。

让班级管理科学化出了环境问题才去解决，这是“亡羊补牢”式
的管理。

要想用把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲
究方法，这样才能防患于未然。

在科学管理上，许多班主任创造了数
学老师不少行之有效的制度与方法，而令自己不断地完善。

如：班干
部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;提出切实可行的班
规班纪;建立班级量化考核管理体制;开展“比、学、赶、帮、超”的
竞赛活动;发挥地膜作用，开展班级各类影视明星评比及非活动。

另外，我们还可以初出茅庐好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一
武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;
建立家校联系制度建设等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，蓬勃发展同时也是一个动态发展的工程。

它需要班主任用心经营，去构建。

小学一年级班主任心得体会范文五篇。