《消息二则》教学反思

《消息二则》教学反思
《〈消息二则〉教学反思》
哇，教完《消息二则》，我这心里呀，就像打翻了五味瓶，各种滋味都有呢。

我在教这两篇消息的时候，一开始就想，这消息嘛，不就是讲讲事情的。

可真当我开始深入备课的时候，才发现这里面的门道可多啦。

就像一个看似简单的小盒子，打开一看，里面全是各种各样的小零件，每个都有它的作用。

我先跟同学们说：“孩子们呀，今天咱们来看看这消息是怎么一回事。

这消息啊，就像是一个小信使，它要把重要的事儿快快地告诉大家。

”同学们眼睛亮晶晶的，都特别好奇。

我把课文拿出来，开始读。

读的时候我就在想，我得读得有感情，这样才能让同学们感受到消息里的那种氛围。

在讲到渡江战役的时候，我就问同学们：“你们想啊，如果你们是当时的战士，要渡过那么大的江，你们怕不怕？”有个小男生一下子站起来说：“老师，我不怕，我可勇敢了。

”我就笑着说：“是呀，当时的战士们就像你一样勇敢呢。

”然后我就详细地给他们讲渡江战役的背景，我讲得特别激动，感觉自己就像是个战场上的指挥官，正在给士兵们讲解作战计划。

同学们都听得入神了，我从他们的眼睛里看到了那种对历史的好奇和对战士们的敬佩。

可是呢，在教学过程中也遇到了一些小问题。

比如说，消息里的那些数据，像什么“三十万人民解放军”“百万大军”之类的，同学们理解起来有点困难。

我就想了个办法，我跟他们说：“同学们，你们想象一下，咱们学校的操场，要是站满了人，那可能也就几百人。

这三十万、百万的人，那得多少个操场才能站下呀？”这么一说，同学们就“哦”地一声，好像明白了。

这就像你给一个小朋友解释很大很大的东西，你得用他能看到能想到的东西去类比，这样他才能懂。

还有啊，在分析消息的结构的时候，我发现同学们有点迷糊。

我就把消息比作是一个小房子，标题呢就是房子的招牌，告诉大家这房子里大概有啥。

导语就像是房子的大门，一进去就能看到最重要的东西。

主体呢就是房子里的各个房间，详细地摆放着各种东西。

同学们听了之后，有个小女生说：“老师，那结尾是不是就是房子的后门呀？”我听了就哈哈大笑，说：“你这个比喻很有趣呢，结尾呀就像是房子的一个小角落，它对这个房子里的事儿做个简单的总结。

”这样一来，同学们对消息的结构就清楚多了。

在课堂上，同学们之间的互动也很有趣。

我让他们分组讨论这两篇消息的异同点。

有一组同学讨论得可激烈了，一个说：“我觉得这两篇消息都写得很简洁。

”另一个就反
驳说：“可是我觉得第一篇更激动人心呢。

”他们你一言我一语的，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地争论。

我就在旁边听着，偶尔插句话引导一下。

这时候我就想，这课堂呀，就应该是同学们的舞台，我就像是个幕后的工作人员，给他们提供点道具和引导，让他们自己去表演。

不过呢，我也觉得自己有些地方做得不好。

比如说，在让同学们自己找消息里的关键语句的时候，我给的时间有点短了。

有的同学还没找完呢，我就开始讲了。

我当时就想，哎呀，我这急性子可不好。

这就好比你在做饭，饭还没煮熟呢，你就急着把锅盖揭开了，肯定不行呀。

后来我就跟同学们说：“对不起呀，同学们，老师给的时间有点少了，咱们再重新找一找。

”同学们也都很理解我，又认真地找起来了。

教完《消息二则》，我最大的感受就是，教学就像一场冒险。

有时候你觉得前面一片光明，走得顺顺利利的；有时候又会遇到小陷阱，让你措手不及。

但是只要你用心去对待，就像对待自己的好朋友一样，总能找到解决的办法。

我也明白了，孩子们的思维就像一个个小火花，只要你轻轻一点，就能绽放出绚丽的光彩。

我以后呀，还得更细心、更耐心地去备课，去引导同学们学习。

我希望每一堂课都能像一场有趣的旅行，让同学们在知识的海洋里快乐地遨游。