材料3-A6技术支持的课堂讲授-教学反思

信息技术应 (说明关键事件在视频中的起止时间（如：5'20''-10'40''）)
用关键事件
学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入语
文教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运
技术应用的
效果思考 用这一特有功能，语文教师将制作的多媒体课件用于语文课中，可以使语文
的思考 师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注，但在
实际的使用过程中不能完全依赖多媒体，而且在使用信息技术的时候，要对
所使用的信息技术有充分的了解。
在多媒体教学的环境里施教，学习者依然听命于教师，师生间缺少互动；多
技术应用的 功能改进建
议/意见
媒体教学课件制作质量不高，有的课件只是让书本搬个家，把屏幕当成电子 板，造成多媒体课件的超文本功能、交互功能、多种感官综合刺激的优势得 不到充分体现，使多媒体和网络技术成了教师向学生灌输知识的机器，变“人 灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”，把学生当作接受信息的容器，从而使多
A6 技术支持的课堂讲授——考核作业
材料 2：教学反思
学校
教师
学科
年级
联系电话
能力维度
□学情分析 □教学设计 学法指导 □学业评价
所属环境
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
教学环境
教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间; 有一台交互式电子白板一体机，能够使信息技术与教学有机融合。
媒体教学的优势生打折扣。
自评Leabharlann □优秀 □合格 □不合格主
语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、
要
听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习语文的兴趣。
内
教学中，师生互动有效使用信息技术，补充和支持教学。教师采用讲授、参
容
观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等多种教学方法，激发学生
技术适用性 的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教