高中音乐_黄河大合唱教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河大合唱》教学设计
学科：音乐
模块名称：音乐鉴赏
年级：高二
课时：一课时
教材版本：普通高中课程标准实验教科书音乐
【教学构想】
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。

它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。

在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。

【教学目标】
1、通过朗诵歌词、分析音乐的表现要素等活动，引导学生积极
参与课堂教学中的音乐实践活动。

2、能满怀深情地欣赏作品的乐章片段，感受到大型声乐作品丰
富的表现力和强烈的震撼力以及它的艺术价值和社会价值。

3、了解作品的创作背景，演唱形式，通过歌曲演唱，体验合唱
独特的艺术魅力，并能用自己的语言对作品进行简单的分析。

【教材分析】
一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔
无比的史诗。

作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。

这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。

《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。

在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。

《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。

2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。

3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。

4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。

5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。

6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。

7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。

8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。

二、作者及创作背景
冼星海（1905－1945），广东番禹人。

青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。

他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。

他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。

冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。

在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。

他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。

为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。

1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。

是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。

【教学重点】《黄河颂》、《黄河怨》《保卫黄河》等作品赏析
【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教
【课前准备】1、教师：多媒体
【教学过程】
一、情景导入：
1、同学们都知道，黄河我们的母亲河，她抚育了我们炎黄子孙，
创造了辉煌的历史文化。

同时在历史的长河中，她也遭遇到了
凌辱与压迫，今天我们来欣赏一部诞生在抗日战中时期的伟大
的巨作《黄河大合唱》
二、分析《黄河大合唱》
（1）介绍作品。

了解作品全貌及本课知识点。

《黄河大合唱》共分为八个乐章。

从它的曲名我们就能体会到整部作品是极具情绪变化的。

（2）分乐章欣赏
欣赏《黄河船夫曲》
a 提出问题：黄河船夫曲表现了一种什么精神？
B 提问，学生总结回答。

（3）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵《黄河颂》。

师生互动，配合。

学生预设作品的音色、力度、速度等音乐要素。

欣赏《黄河颂》
（4）提问：《黄水谣》的创作手法？每个部分的情绪如何？
提问：歌曲的创作手法，和情绪的变化。

学生总结回答：对比从喜悦到悲伤的变化
（5）教师小结：《黄水谣》
《黄水谣》是三段体的形式，采用对比的手法写成，第一段旋律抒情、明朗，是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活
的追想。

第二段悲愤的音调，缓慢的速度，控诉侵略者对人民带来的巨大灾难。

第三段是第一段的再现，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。

（6）欣赏《黄河怨》
过渡
刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第六乐章《黄河怨》。

一个妇女用凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉自己遭受的到的灾难，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史要去保卫黄河！
（7）演唱《保卫黄河》
b、提问：演唱形式？合唱曲的情绪？
c、练唱《保卫黄河》
d、请学生谈谈欣赏完了《黄河大合唱》有何震撼！
三、《黄河大合唱》的总结
四、课堂小结：
革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

学情分析
对于学生来说，《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，在欣赏
《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

学情分析
对于学生来说，《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

效果分析
《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。

所以，本课根据
教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点欣赏其中的《黄河颂》《黄河怨》《保卫黄河》，对《黄河船夫曲》《黄水谣》《黄河之水天上来》《河边对口曲》《怒吼吧，黄河》等作浏览性的学习。

另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。

通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。

此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。

从学生兴趣的角度入手，选择教材、运用方法、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣，兴趣是上好一节课的最基本保证。

“有法”是教学方法的运用，同样的一节课内容，方法不同，取得的教学效果迥然不同。

针对《黄河大合唱》的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏──思考──讨论──分析──探究──体验”等教学手段，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和思维。

课堂知识掌握的“程度”。

在一节课里安排过多的教学内容，在学习时间和学生接受能力上，都有着很多的限制。

《黄河大合唱》的内
容多，难度大，因此，本课在制定教学目标时，要求学生体验和感受《黄河大合唱》的不同演唱形式，结合其中《黄河颂》《河边对口曲》《保卫黄河》等主要乐章，分析其强烈的时代特点和鲜明的民族性，
想象音乐所共同塑造的艺术形象。

这样，课堂教学目标明确，层次清楚，层层深入。

教学目标设计恰当，过程安排合理，方法手段运用得当。

在教学过程中，学生积极参与各种教学活动，师生关系融洽，学生对学习内容表现出极大的兴趣。

教学目标完成得好，课堂反馈好，气氛热烈，从而达到预期的教学效果。

但是本节课也存在着很多的不足，课容量太大，作品难度也较大，这给教学实施带来较大困难和许多麻烦。

教学环节的把握衔接也有一些不尽人意的地方，今后在教学中，对教学法还要作更深一步探索。

教材分析
《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。

由光未然作词，冼星海作曲。

作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。

它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。

作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。

教材分析
《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。

由光未然作词，冼星海作曲。

作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。

它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。

作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。

评测练习
1. 冼星海被周恩来誉为“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”。

他的代表作是()
A.《义勇军进行曲》
B.《大刀向鬼子的头上砍去》
C.《毕业歌》
D.《黄河大合唱》
2. 2010年是抗日战争胜利65周年，根据提示，回答以下问题：(1)标志着全国性抗日战争爆发的事件是什么？
___________________________________________________________ ________________________________
____________
(2)简要概述抗日战争胜利的意义。

___________________________________________________________ ________________________________
3. 看看下列人物和他们的成就：聂耳——《义勇军进行曲》，冼星海——《黄河大合唱》，徐悲鸿——《愚公移山》，侯德榜——发明新的制碱法。

想一想，他们有什么共同特点？
___________________________________________________________ _____________________
4. 读下图：
请回答：
上图是中国近代两位著名的音乐家，左图是______；右图是______，他们的代表作分别是_____________和_______________。

5. 文艺创作都必须要反映一定的主题。

《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》宣传的主题相同，该主题的核心是()
A.歌颂祖国山河
B.追求革命理想
C.宣传抗日救亡
D.反对黑暗统治
课后反思
音乐是一种特殊的语言，她的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象与创造的广阔的空间。

音乐艺术是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教育在发展学生创造力方面表现了极大的优势。

在平时教学中，我特别重视《新课标》、《新理念》的学习，渐渐认识到只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容加以注重，学生的创造潜能才能得以激发和发挥。

而在传统的课堂教学中，教师很少考虑音乐的作用和实际的应用，特别是对音乐的教化作用意识很淡薄，学生们的欣赏意识单薄，多数学生认为音乐课就是唱唱歌，这就将安排音乐课的目的与音乐的作用相脱节。

故此，音乐课对学生来讲自然就价值不大了，学习起来也就积极性偏差，较为被动。

那么如何体现音乐在中学课堂的作用，让学生体验到音乐与日常生活的密切联系，体验到音乐知识的价值呢？这就需要教师在课堂教学中着力体现，关注学生原有的生活经验，创设学生感兴趣的情境，设置学生都乐意参与的音乐活动，注重音乐的生活性。

课堂中借助多媒体展示黄河的壮丽景象，配以背景解说，以音、画、文的综合让学生直观体验黄河之景，既拉近了学生与文本内容之间的距离，又把现代教育技术灵活地运用到了课堂教学中，使之成为文本解读的有力支撑，这样的处理有利于充分调动、优化配置一切可以利用的课程资源为课堂教学服务。

黄河气势磅礴，波涛汹涌，一泻千里，展示给我们的更多的是一种力量、一种精神。

《黄河大合唱》我们发现它向我们显示了黄河的另一面：它是中华民族的摇篮，它象征着我们整个民族的气节，它是我们所有华夏炎黄子孙的精神支柱，它是一种真正属于龙的声音。

《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲。

它诞生于抗战时期，在当时起了非常大的反映，就如同一篇好的文学作品能振奋人心一样，《黄河大合唱》以其强烈的艺术感染力唤醒了千千万万人民的灵魂。

它以我们民族的发源地—黄河为背景，热情地歌颂了中华民族悠久光荣的历史，形象的描绘了祖国辽阔的大好河山，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。

作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。

它鼓励着人们团结起来，一同
消灭日本鬼子，重建我们美好的家园。

其中作品的二声部、三声部轮唱，像是抗
日高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之势，表现出革命力量的不断壮大，如黄河滚滚洪流把敌人淹没在汪洋大海之中。

它生动形象的表现了黄河儿女“端起了土枪洋枪、挥动着大刀长矛”，出没于山野丛林，在祖国辽阔的大地上，
摆开了人民战争的大战场，与日本侵略者展开了英勇不屈的斗争。

也是在向全中
国人民发出抗战的号召！在今天，这部作品对我们更多的是爱国主义教育，时刻
在激发我们的爱国思潮。

《黄河大合唱》是成功的，因为它表达了人民的心声，他唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志！生活在现代的我们常常这样认为：过去的老歌都不好听了，都那么土，现在是什么年代了，流行歌曲才是主流。

但不。

《黄河大合唱》是始
终不会落伍的。

因为它所表现的那种精神是无论在哪个年代都应该具有！尤其是
我们这些肩负着建设祖国重任的青年人更应该具备。

课标分析
音乐教育家达尔克罗兹说：音乐的本质在于情感的反映，对音乐
的理解与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程――审美体验。

在欣赏歌曲中，不只是初听→复听→再创造性表现，而是引导学生对音乐作品展开丰富的联想，对音乐作品中所表现的音乐情绪仔细去感受。

欣赏《黄河大合唱》时，引导学生用音乐要素对旋律进行分析，
通过作品中起伏的旋律、紧凑的节奏、速度、力度的变化，感受中华民族的崛起，如滔滔的黄河之水一样汹涌澎湃，一往无前，指导学生边听边体验，感知音乐作品的艺术形象，并激发学生的爱国情感。

新的音乐教学构想，应利用一切教学手段让学生在音乐中感受美，获取个人情感体验，激发他们对真、善、美的追求与认识，教育他们热爱
生活，热爱大自然，热爱祖国，这样才能有利于学生养成健康、高尚的审美和积极乐观的生活态度。

课标分析
音乐教育家达尔克罗兹说：音乐的本质在于情感的反映，对音乐
的理解与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程――审美体验。

在欣赏歌曲中，不只是初听→复听→再创造性表现，而是引导学生对音乐作品展开丰富的联想，对音乐作品中所表现的音乐情绪仔细去感受。

欣赏《黄河大合唱》时，引导学生用音乐要素对旋律进行分析，
通过作品中起伏的旋律、紧凑的节奏、速度、力度的变化，感受中华民族的崛起，如滔滔的黄河之水一样汹涌澎湃，一往无前，指导学生边听边体验，感知音乐作品的艺术形象，并激发学生的爱国情感。

新的音乐教学构想，应利用一切教学手段让学生在音乐中感受美，获取个人情感体验，激发他们对真、善、美的追求与认识，教育他们热爱生活，热爱大自然，热爱祖国，这样才能有利于学生养成健康、高尚的审美和积极乐观的生活态度。