实小教师专业发展管理制度（4篇）

实小教师专业发展管理制度
第一章总则
第一条为规范实小教师的专业发展，提高教师的教育教学水平和职业素养，提供良好的学习、成长和发展环境，制定本管理制度。

第二条本制度适用于所有实小的教师，在教师的专业发展中具有指导、规范、保障的作用。

第三条实小教师的专业发展应该遵循以下原则：
1. 突出教育教学的核心地位，以学生为中心，提高教育教学质量。

2. 鼓励教师不断学习，开展教研活动，提高自身的专业水平。

3. 提供多样化的培训与发展机会，满足教师不同层次的需求。

4. 注重教师的评价与激励，将优秀教师进行充分表彰和奖励。

5. 加强教师的职业道德和职业素养建设，培养教师的责任感和使命感。

6. 实行以上原则的政策与措施相互配套，形成有机机制。

第二章教师培训与发展
第四条实小应组织教师参加各级各类培训活动，提供必要的学习与发展机会，包括但不限于：
1. 教育教学理论学习与研究。

2. 课程开发与教学设计的培训。

3. 教育心理学、教育评价等相关理论知识的学习。

4. 教学技能与方法的培训。

5. 教师专业化发展与职业生涯规划的培训。

第五条教师培训与发展应充分考虑教师的实际情况和个人需求，既有集中培训，也有分散培训，既有面对面培训，也有在线培训。

同时，应注意培训内容的先进性和实用性，满足教师的实际需求。

第六条参加培训的教师应具备一定的自学能力和学习动力，完成培训后应及时将所学知识和经验运用到实践中。

第七条实小教师的培训与发展经费应列入学校预算，并向教师提供必要的补贴，鼓励教师积极参与培训与发展。

第三章教研活动
第八条实施以教师为中心的教研活动，提高教师的教学能力和教学水平。

第九条实施教研活动应充分尊重教师的专业发展需求和创新精神，鼓励教师自主选择研究方向，并提供相应的支持。

第十条实小应建立健全的教研组织机构，明确教研组的职责和权责，为教师开展教育教学研究提供支持和保障。

第十一条引导教师开展教育教学研究课题，通过研究课题的报告与公开交流，提高教师的研究能力和创新能力。

第十二条对于取得显著成果的教师，学校应进行表彰和奖励，激励教师积极参与教研活动。

第四章教师评价与激励
第十三条实小应建立科学合理的教师评价机制，评价内容包括教学质量、教育教学研究、教师发展等方面。

第十四条教师评价应采取多元化的方式，包括学生评价、同事评价、家长评价和学校评价等，全面了解教师发展情况。

第十五条教师评价结果应作为教师职称晋级、岗位定级的参考依据，同时对于评价结果良好的教师应进行奖励。

第五章职业道德与职业素养建设
第十六条教师应具备良好的职业道德和职业素养，遵循教育教学伦理，秉持教育公平、公正的原则。

第十七条学校应当开展职业道德与职业素养的培训与教育，加强师德师风建设，提高教师的教育教学职业素养。

第十八条学校应建立健全教师行为规范和职业操守，监督教师的行为，对于违反教师行为规范的教师应予以处理。

第十九条鼓励教师开展职业发展规划，提供相应的支持和帮助，激励教师不断提升自己。

第六章其他规定
第二十条本制度的修改由学校负责，经师资队伍代表大会审议通过后生效。

第二十一条教师在实际工作中如有违反本制度的行为，将受到相应的处理，直至取消教师资格。

第二十二条本制度自发布之日起施行，以后者为准。

以上就是实小教师专业发展管理制度的内容。

通过制定和实施本制度，将有助于提高实小教师的专业发展水平，提升教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。

同时，也将对实小教师的职业道德和职业素养进行规范和培养，营造良好的工作氛围和教育环境。

实小教师专业发展管理制度（2）
是针对实小教师专业发展需求而建立的管理制度。

其目的是为了促进实小教师的专业能力提升，提高教育教学质量。

1.岗位职责：明确实小教师的岗位职责，包括教学任务、教研参与、学科建设等内容，明确各个岗位的职责和权责。

2.培训计划：制定年度培训计划，明确教师培训的目标、内容和方式，包括集中培训、研讨交流、教学观摩等形式。

并根据实际情况，制定个性化培训计划，提高教师专业能力。

3.教研活动：组织教师参与教研活动，包括开展教育教学研究，推进教学改革，共享教学资源等。

通过教研活动，提高教师的教学水平。

4.考核评价：建立教师考核评价机制，通过定期考核评价教师的教学能力和教学效果。

评价结果作为工资晋升和职称评聘的参考依据。

5.资格认定：建立教师的专业资格认定制度，通过教师资格考试、学历层次评价等方式，认定教师的专业资格和职称等级。

6.师德建设：加强师德建设，强调教师的职业道德和教育教学责任感。

对违反职业道德的教师进行必要的纪律处分。

7.职业发展规划：为教师提供个性化的职业发展指导，制定职业发展规划，为教师提供晋升和发展的机会。

8.信息化支持：提供教师专业发展所需的技术支持和教育资源，建立教师教育信息化平台，方便教师获取教育教学信息。

通过以上的管理制度，可以有效地推动实小教师的专业发展，提高教师的教育教学水平和教学质量。

同时，也能够激励教师积极投身于教育教学改革，为实小的发展做出更大的贡献。

实小教师专业发展管理制度（3）
是指对于实小教师的专业发展进行管理和规范的一套制度。

这个制度包括了以下几个方面的内容：
1. 岗位职责：明确实小教师的岗位职责和工作目标，明确教师的教学任务和教研任务，确保教师能够按照规定完成自己的工作。

2. 评价体系：建立科学的教师评价体系，对教师的教学、教研、师德等方面进行全面评价，包括评估学生的学习情况、评估教师的教学效果、评估教师的教研成果等。

3. 培训机制：建立完善的培训机制，提供丰富的培训资源，组织教师进行各类培训和学习，提升教师的专业素养和教学能力。

4. 发展机会：为教师提供广泛的发展机会，包括参加学术会议、讲座、研究项目等，鼓励教师参与教育研究和创新实践，提高教师的学术水平和创新能力。

5. 职业晋升：建立合理的职业晋升机制，根据教师的教学和教研表现，以及专业素养等方面进行评估，给予合适的晋升机会和待遇。

6. 个人发展规划：鼓励教师制定个人发展规划，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的发展路径，培养和提升自己的专业能力。

通过实行这些管理制度，可以有效提高实小教师的专业水平和教育质量，激励教师积极进取，促进教师个人的发展和学校整体的进步。

实小教师专业发展管理制度（4）
总则
教师是所有教育教学改革的关键。

学校加强师资队伍管理的目的，是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对学校组织结构的再设计，通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具有创新意识及有创造力的教师。

一、加强管理。

学校领导十分重视教师的专业发展，措施有力，组织落实，工作到位。

对不同阶段、不同类型的教师提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科学”的思想约束人。

二、德才并重。

在促进教师专业发展过程中，学校注重教师德才并重，要求每一位教师树立“四个观念”、实现“六个发展”。

“四个观念”即为推动社会的进步和经济的发展而奉献的观念；为促进学生终身可持续发展而服务的观念；为推动教育事业的发展而不断创新的观念；为使自身适应社会发展需要而终身学习的观念；“六个发展”，即在学历上，从低层次向高层次发展；在教学工作上，从“守摊型”向“开拓型”发展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”发展；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展；在学识水平上，由“教书匠”向“学者型”发展。

三、制度规划。

为了推动教师专业发展，学校必须高瞻远瞩，用发展的目光来制定规划。

我校对教师的专业发展一般每五年制定一个规划，每年制定一个计划，使学校教师的专业化水平稳步提高。

四、注重培训。

培训对于教师的专业发展十分重要，尤其是现在的信息时代，对教师不断及时地培训，是学校工作的一个重要环节。

对教师的培训形式可以多样化，既有校本的，又有市、区级的，甚至可以走出国门，以培训，帮助教师提高认识，走出误区，拓宽知识。

湾龙区实验小学教育科研管理条例
为促进本校教科研工作的发展，提高全校教职工的教育科学研究水平和研究的实效性，发挥教育科学研究对教育改革和提高教资水平的积极作用，特制定本条例。

第一部分：教科室工作职责
教科室是校长直接领导下的教育研究机构，负责管理学校的教研、教师培训工作，负责校长所布置的工作任务，全校的教职工应该认真执行。

其主要职责是：
一、协助校长制订和实施学校的教学科研工作计划。

二、收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据。

为提高教师的教科研水平打下良好的基础。

三、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。

四、收集教科研成果并进入档案。

为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。

为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。

五、组织教师学习国内外先进的教育教学理论、研究方法、交流教学经验。

引导教师努力探索现代化教学方法模式，按照教学规律进行教学，不断提高教学质量。

主要做法如下：
1.举办科研讲座；
____组织专题讨论；
____组织论文和实验报告；
4.评选优秀论文和实验报告；
5.交流教科研成果，并向上一级推荐优秀论文。

六、组织开展教师继续教育、校本培训工作，全面提高教师的政治、文化和业务素质，使每个教师都在现有基础上得到进一步提高。

第二部分：教科研制度
1.领导定期研究和亲自承担课题制度。

学校领导每学期要针对教科研工作进行例行研究，要亲自承担或参加一项课题的研究。

2.校内教科研组织和网络制度。

成立有主管领导负责、有专职和兼职人员组成的教科研处，成立教科研骨干队伍，骨干队伍由教研组长、国家级、市级、区级和校级重点课题负责人组成。

每年段设立教科研组(同教研组)。

3.教科研常规工作制度。

(1)学校有近期、远期工作计划。

近期：学期、学年科研工作计划；远期：三年以上科研规划。

(2)教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。

(3)编辑论文集。

4.履行各级教师职责，承担和参加科研课题制度。

所有教师要承担或参加一项科研课题，开展课题研究。

5.教研组长承担科研课题制度。

教研组长要亲自承担本教研组的科研课题并将本组课题加以分解，合理分工给本组教师，并负责本组各子课题的管理。

6.课题的申报、认定制度。

每项课题的承担者首先要向教科研处申报，然后由教科研处对各项课题进行认定。

7.教科研处对各项课题组提供服务与指导、验收评奖制度。

由教科研处负责对各项课题组提供服务与方法指导，发放教科研信息。

教科研处负责对各项校级课题的验收及评奖。

8.承担课题计入工作量并列入年终考核项目制度。

9.优秀论文评审推荐制度。

每年所评出的优秀论文，教科研处负责评审并向上一级部门推荐。

第三部分：校本研训管理制度
建立与新课程相适应的以校为本教学研究培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

根据教育部《____改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神和区教育局关于教师四项达标规范的实施方案，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、指导思想
校本教研的核心和灵魂是促进教师的专业发展和学生的身心健康发展，这是体现学校办学水平的主要内容。

通过校本研究，旨在增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学
工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

二、具体管理制度
(一)学校校本培训管理
1.建立“校长室—教科室、教务处—教研组”三级培训管理体系。

学校校本培训工作直接由校级领导部署、管理，教科室负责校本培训具体策划并组织实施，并负责与校本培训职能部门的联系。

校长、教科室主任、教务处主任以及其他中层以上干部要深入到教研组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组的教学研究活动，并对工作进行具体指导。

2.加强校本培训的指导管理工作。

教科室负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则，教科室要联合教务处认真负责地及时布置并检查各项工作的进展及效果。

3.校本培训领导小组要带头学习教育理论并参与教学研究，要坚持深入课堂，坚持参加教研组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动，并发挥好专业引领的作用。

4.切实组织好教师的培训工作。

根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合教学规范四项达标活动，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动，努力做好校本培训工作。

支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。

积极组织“校际交流课”、“观摩课”、“研讨课”等交流活动等。

5.学校按计划确保校本培训经费到位，保证校本培训的顺利进行。

(二)教研组校本培训管理
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，本学科有关教学研究的各项工作由教研组长具体负责。

____组织老师做好教研计划和总结工作。

每学期开学，要在本组教师的共同讨论下，制定本组学期详细的教研计划，计划目标要明确并符合实际。

每学期结束，要按时写出本组的工作小结。

计划与小结要按时上交到教科室。

2.每学期要组织教师学习本学科课程标准。

组织全组教师制定学期教学计划、并严格执行。

大力抓好本学科教师的自我研修工作，督促本组教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案或教学设计。

____组织好学科竞赛和本组内的公开课教学。

教研组长要组织本组教师开出组内公开课教学，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。

每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课，促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。

要组织教师积极参加学校及上级主管理部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。

4.做好新教师的指导工作。

教研组要根据学校的统一安排，做好新教师的培养工作。

每位新教师都要拜一位骨干教师为导师，实行师徒结对制，师徒彼此间相互听课，彼此交流。

新教师可以随时听导师的课，每听一节课要写出自己的心得体会。

导师应每学期至少听____
节新教师的课，并对新教师的课进行点评，新教师应把导师的建议或指导性意见作为课后反思整理成文材料。

教研组对新教师要关爱，要经常组织新教研的老师听新教师的课，并且对所上的课要进行评析。

新教师也可以随时去听其他教师的课。

(三)教师校本培训管理
教师是开展校本培训工作的主体和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。

教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1.认真参加教研组织的各项教研活动，态度端正。

认真完成学校、教研组交给自己的任务。

2.开学初制定本学期个人教研的研究重点。

认真完成学校交给自己的各项教学任务，在教研组讨论时认真准备，积极发言。

3.认真参加上课、听课、和评课活动。

每位教师每学期上一节示范课或研讨课(要有公开课教案)。

每位教师每学期听课不少于____节。

4.每位教师每学年读一本教育理论专着或教育理论专着的一部分，并写出读书笔记。

5.每位教师每学年写一篇教学小结或教学反思或教学论文。

6.每学期教师积极参加各级各类培训。

第四部分：课题管理办法
以课题的形式进行教育科研活动是教育科研的主要形式。

因此必须做好课题的管理工作。

一、选题：
(1)选题必须有价值；
(2)选题必须有科学的现实性；
(3)选题必须具体明确；
(4)选题要新颖且有独创性；
(5)选题要有可行性。

2.申报：每项课题的承担者首先要向教科研处申报所研究的课题，然后由教科研处对各项课题进行审批、认定。

3.审批：教科研处根据上交的课题，逐一审批，避免课题的大而空、重复性、无创新、难完成等问题。

4.对已确定下来的国家、市、区级课题，课题承担人要写出研究方案。

研究方案的内容有：
(1)课题名称。

(2)本课题研究的目的、意义(即研究本项目的实际意义和理论意义。

)
(3)研究的主要内容。

(4)本课题的国内外研究现状，预计有哪些突破。

(5)完成本课题的条件分析：包括人员结构、资料准备和科研手段等。

(6)课题研究计划(计划要具体，能操作，有日程安排)以及审批部门要求填写的其它内容。

5.检查：各课题组依据论证报告定期上报阶段性成果，教科研处负责检查督促工作。

6.鉴定：课题研究的管理，其中最重要的是成果签定。

主要分为两部分：
(1)资格签定：根据成果是否是教育科学知识和方法的创新，科研成果分为：
①无新意、仿效
②略有新意、说明、具体化
③有新意、补充、发展
④首创、全新
(2)综合评价：既通过自评、他评等方式，根据成果评价标准(科学性、创新性、应用性)给予综合的价值判断。

第五部分：科研论文评审标准
1.思想性
(1)论文选题和立项要坚持四项基本原则和“三个面向”精神。

(2)结合当前中国教育改革实际，体现现代教育思想。

2.科学性
(1)论点正确，符合客观实际。

经科学抽象产生；表述准确明
白；要相对系统完整。

(2)论据真实可靠。

典型充分，新颖稳定。

论据严密，符合思想规律性。

(3)对实验和调查结果的处理要实事求是。

(4)研究方法科学、严谨，资料详实、数据充分、逻辑和统计分析正确。

3.创新性
(1)理论创新：提出新的教育理论，对原有理论提出补充修正，并提出新的例证。

较好地反映作者的教育思想，对教育改革具有推动作用。

(2)方法创新：提出全新的研究方法和教育方法，对原有的研究方法和教育方法提出补充、修正。

4.应用性
(1)论文提出的观点和操作方法是教育实现中亟待解决的问题。

(2)论文提出的观点和方法具有推广价值。

5.条理性
(1)论文具有可读性。

要求文字通顺，概念准确，通俗易懂。

(2)文章结构严谨、逻辑性强。

(3)条理清楚，观点明确。