苏教版语文九上第6单元教学案

二十二、绿
课时编号：课型：新授课课时：主备：李军
【学习目标】
．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。

感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强
烈情感。

．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。

【重点难点】
掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。

【自主导学】
一、给加点字注音：
踞（ù) 薄（ó)阴绺（ǔ) 棱（é)角穹（ó) 尘滓（ǐ) 皱缬（é)
什刹（íà) 明眸（ó)善睐（à）挹（ì) 掬（ū)
二、文章的文眼是什么？
三、提出一个问题。

四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？
【合作探究】
五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？
作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？
六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？
本文表达了作者什么样的思想情感？
七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。

八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
【反馈检测】
一. 按拼音写出汉字组词：
⑴（ù）在⑵（ó）阴⑶几（ǔ）
⑷（ó）门⑸（é）角⑹尘（ǐ）
⑺皱（é）⑻（íà）海
⑼（ì）你为眼⑽（ū）你入口⑾明（ó）善（à）
二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？”
三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。

”
二十三、囚绿记
课时编号：课型：新授课课时：主备：李军
【学习目标】
．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

．品味文章优美清丽、色彩浓郁的语言。

．了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。

【重点难点】
了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

【自主导学】
一、熟读课文，了解作者。

二、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些
内容？用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。

理清写作思路，感受作者情感变化。

三、提出一个问题。

【合作探究】
四、作者为什么要囚绿？
五、找出作者对常春藤的具体描写语句，做批注，明确特点。

六、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？
七、被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？
八、朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情
吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。

【反馈检测】
《绿》、《囚绿记》比较阅读
（甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你
呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她
了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。

我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔
条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

我拿绿色来
装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要
借绿色来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

绿
的枝条悬垂在我的案前了。

……。