方案-加强会计模拟实验教学培养应用型人才

加强会计模拟实验教学培养应用型人才
'【摘要】笔者通过近几年的教学
,就如何加强
模拟实验教学谈谈个人的几点看法。

会计模拟实验教学是实现课堂理论教学与
教学相结合的有效途径,是有效解决实践教学目标与弥补校外
不足的最佳途径,是提高学生动手能力,推动素质
,培养
型人才的有效途径。

一、加强会计模拟实验教学的意义
(一)加强会计模拟实验教学是适应高校培养应用型会计人才的需要
随着我国
的
,对中高级应用型会计人才需求越来越大。

据了解,在一项名为“ 中国未来10年紧缺人才资源的调查”中,会计师位居榜首,通晓专业知识和国际事务的会计人才更为抢手。

中高级应用型会计人才相对于中国经济发展的需要来说是凤毛麟角。

在这种背景下,高校会计教育适应社会需求,适时调整人才培养目标。

目前,我国许多高校将会计人才培养目标定位于培养适应社会需要的中高级应用型人才。

但其人才培养模式是否也随着调整体现并适应应用型人才的培养呢?看看近几年大学生的就业情况、会计人才市场的供求状况、用人单位的反馈情况,我们就不难发现其中的问题及症结所在。

近年来,会计专业毕业生呈现出就业难的情况。

从会计人才市场供求看,一方面,企事业单位需求会计人才,但又苦于招不到合适的人才;另一方面,高校每年输出大量的会计人才,面临着就业的压力。

会计人才市场供求脱节。

我们常常听到企业抱怨:这些刚出门的大学生,还要企业花费资金和时间重新培养。

我们也常常看到:人才市场招聘有几年以上实际的会计人员的告示,以及我们那些刚刚走出大学校门的会计学子们无奈的眼神。

这固然有多方面的原因,但在某种程度上也说明了高校生产的“产品”不适销对路,培养出的人才不适应社会的需求。

从会计人才市场需求看,许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历,多数企业单位要求应聘会计人员具有会计实践经验,有较强的实践动手能力。

而我们的毕业生往往是动手操作能力、应用能力差,走上工作岗位不知从何入手,感到非常陌生,不能马上胜任工作。

究其原因,学生在校时接受的实战训练太少,接触的企业实际业务、实际案例太少。

所以,应从多方面、多渠道加强锻炼学生的实做能力。

而加强会计模拟实验教学,是提高学生的实做能力和应用能力的最佳途径,能够很好地适应应用型会计人才培养的需要。

(二)加强会计模拟实验教学可以弥补学生校外实习不足的欠缺
由于会计实务工作的特点,
学生校外实习较难。

受实际工作单位财务部门工作
的限制,单位商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性特点等因素的影响,校外实习难以取得令人满意的预期效果。

通常一个单位最多只能安排3-5个人,而且实习时间也不能太长,否则会影响企业的正常工作。

学生去实习也只是看看,感受感受,很少能动手做,实习效果不太好,毕业实习处基本上流于形式。

在这种客观情况下,加强会计模拟实验教学显得非常重要。

会计模拟实验教学是强化实践环节的一种基本形式。

通过会计模拟实验,仿照企业实际的业务来操作,将理论与实际有机地结合起来,既巩固了理论知识,又锻炼提高了学生的实战应用能力,能有效地弥补学生校外实习不足的欠缺。

同时可以极大地调动学生自主学习的兴趣和积极性。

二、会计模拟实验教学的现状
(一)教学观念落后,对会计模拟实验没有引起足够的重视
由于多年来形成的会计教学理念——重会计理论教学而轻视实验、实践教学,导致对会计模拟实验教学不重视。

很多学校会计模拟实验教学停留于形式,而没有发挥出应有的作用。

(二)会计模拟实验教学学时少,且各模拟实验分散、独立,达不到应有的效果
目前,会计模拟实验包括手工模拟实验和电算化模拟实验。

手工模拟实验主要是仿真企业日常的会计业务用手工来填制审核原始凭证和记账凭证、登记各账簿、编制会计报表。

电算化模拟实验是借助现代化工具、利用各种软件来仿真企业的会计业务操作。

通常手工模拟实验和电算化模拟实验通过开设两门课程——会计制度设计(或会计实验)和会计电算化来完成。

这两门课程的总学时相对理论教学学时来讲要少得多,相对自身应授内容也显得少。

达不到实验课应有的效果。

同时,手工模拟实验和电算化模拟实验相互独立,互不关联,也影响到实验课的教学效果。

(三)会计模拟实验教材建设落后,教学内容简单陈旧,没有跟上会计实务发展的需要
尽管教材市场上会计专业理论教材很多,应有尽有。

但会计实验教材却相当少,很难找到比较系统、完整的实验教材。

很多高校使用自编的实验教程,存在资源不共享或共享性差的状况。

在教学内容上,存在着内容简单、较长时间不变、跟不上会计实务发展需要的状况,不能及时把新内容充实进来。

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