小班美工区游戏案例分析：生 活 与 艺 术

小班美工区游戏案例分析：生活与艺术
一、场景：
在巧巧手的区域活动中，孩子们非常喜欢涂色。

在“苹果和橘子”的主题下，我们增添了各种水果涂色的活动，孩子们面对这些琳琅满目的水果，非常感兴趣。

这天，小语在涂菠萝的时候，将这个菠萝涂成了一个彩色的菠萝。

于是，我问她：“你知道，菠萝是什么颜色的吗？”她回答：“不知道。

”
中午，我特地去买了一个菠萝，让孩子们真实地感知菠萝的特点，了解菠萝的颜色、形状等。

可是，第二天、第三天，还是有很多宝宝将菠萝涂成了彩色的，而且他们还最愿意给菠萝涂色。

于是，了解他们涂成彩色菠萝的原因。

了解之后才知：因为他们觉得彩色的菠萝好看，那肯定很好吃，所以他们将它涂成了彩色的。

二、分析：
1、人物分析：三岁左右的儿童，绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，
他们会通过绘画表现自己的愿望。

会把线条、图形加以简单地组合来表
现事物的大致特征。

同时，他们对鲜艳、饱和的色彩有偏爱。

而菠萝原
本就是一个一个小圆组合成一个大圆，因此孩子将每个小圆中涂上一种
颜色，最终就变成了一个彩色的菠萝。

这充分看出：他们比较偏爱鲜艳
和饱和的颜色。

三、措施：
1、没有直接的否定，让幼儿自己去发现感知。

当小语将菠萝涂成一个彩色的菠
萝后，我没有明确地指出她的菠萝颜色涂得不对，而是自己找来一个菠萝，让孩子通过自己的观察得知现实生活中的菠萝是什么颜色的。

2、没有给予任何表态，深入查明原因。

当一个个的孩子继续将菠萝涂成彩色时，
我开始好奇孩子的想法。

于是，我通过和孩子的交流发现，他们觉得彩色的菠萝好看，他们喜欢吃彩色的菠萝。

四、反思：
在现实生活中，我们可能没有看到过彩色的菠萝。

可是，我却从孩子的言行中，了解到一个彩色菠萝的许多好处。

但是，我毕竟生活在现实生活中的，
而孩子们终究要长大的，他们的艺术总有一天会和生活碰撞的，到那时，他们是否还会将菠萝涂成彩色的呢？现在我们只能希望科技再发达一点，能够培育出彩色的菠萝，让孩子的愿望能够实现。