四川省宜宾市南溪区第三初级中学七年级语文下册 3 丑小鸭教案 新人教版

3 丑小鸭
教学目标
知识与能力
1．积累生字词
2．了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

1．把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

过程与方法
1．阅读全文，用圈点勾画和批注法，边读边思。

2．揣摩语言，理解关键语句的含义。

3．对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

情感态度和价值观
引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

教学重点
通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

教学难点
1．通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。

2．引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。

教学方法
朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法。

课前准备
1．学生搜集作者的生平、创作经历等资料，熟读全文。

2．教师研读全文，准备好教学预案和多媒体课件。

课时安排：1课时
教学过程
教学要点：
朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。

教学内容和步骤：
一、导语设计
上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是——（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

明确：A见课本。

B安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。

因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。

1828年，升入哥本哈根大学。

毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。

1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。

安徒生文学生涯始于1822年。

早期主要撰写诗歌和剧本。

进入大学后，创作日趋成熟。

曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。

1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。

此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。

其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。

近40年间，共计写了童话168篇。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。

前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。

早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。

代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

作品基调低沉。

代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。

安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。

鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被赋予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起进入了社会生活，既是幻想的世界，又是现实的生活，二者紧密地交融在一起。

在文字方面，安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。

语言生动，同时
有一股清新的民间口语的乡土气息。

三、朗读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象
1．教师播放VCD光盘《丑小鸭》，选五位同学为画面配音。

鸭妈妈、众兄弟姐妹由一人扮演，小鸭由一人扮演，野鸭、公雁由一人扮演，老太婆、猫儿、母鸡由一人扮演，孩子由一人扮演并承担叙述语言的朗读任务。

遇到“大家”“他们”一起说的话，五位同学齐读。

（配音难度较大，教师宜酌情安排考虑；如不具备相关条件，请安排分角色朗读，要读出童话那种纯真、稚拙、活泼的情调）
其余同学评价，选出最佳配音演员（或最佳朗读者）。

教师提示需积累的词语，多媒体显示：
木屐．（jī）简陋．（lòu）讪．笑（shàn）
蛋壳．（ké）嫉妒
．．（jí dù）灯芯．（xīn）
脖颈．（jǐnɡ）冰雹．（báo）篱笆
．．（lí bɑ）
2．学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后选两位同学复述课文。

教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。

一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。

丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。

在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。

在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。

雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。

丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。

他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。

最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。

秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。

冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。

又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。

经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。

然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

3．资料展播，讨论交流，走进安徒生的成长世界，引导学生理解《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。

（1）学生展示已搜集整理好的关于安徒生生平、创作的资料，教师利用多媒体介绍给
全班同学（包括图片、文字资料等）。

（2）学生分组讨论，安徒生是如何在逆境中成才的？
（3）各小组选代表发言。

明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。

安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。

但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。

为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。

安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。

饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。

虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。

他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。

丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。

四、学生互动，讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义
1．把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

多媒体显示：
明确：（1）丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。

他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。

他向往美，向往自由，这是他超越困境的不竭的动力。

（2）这种说法是不正确的。

从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。

丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？
（3）①丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

②只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

③“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

（4）主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

（5）这是对学生进行情感态度价值观的教育，大部分同学认可“感谢苦难”“敬重苦难”的态度。

2．体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义。

学生可能有如下发言。

生1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。

否则人生岂不就简单了。

我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。

生2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。

把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成”，丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。

生3：困境磨难犹如人生的老朋友，时时伴随。

对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。

丑小鸭离家流浪是被迫的。

但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。

困境能使人优秀。

丑小鸭形象的现实主义即在于此。

生4：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。

完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇堪与宇宙媲美的作品——《命运交响曲》；20岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅陪伴下在写作的圣坛上竖起了一面旗帜；正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬·霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；华盛顿·罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。

……
教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。

面对高位截瘫，X海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。

五、审美鉴赏，品评作品的美
教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？请你以“我喜欢这篇童话，因为____________”的句式说一段话。

学生思考，品评并自由发言。

明确：①情节美——曲折有趣，引人深思。

②形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭。

③语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

六、课堂小结
作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。

这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。

你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走！
七、布置作业
1．熟读全文，掌握丑小鸭的象征意义。

2．课外阅读《安徒生童话选》，选读其童话代表作《海的女儿》（早期）《一滴水》（中期）《幸运的贝儿》（晚期）。