任务型教学在中学英语教学中的应用探讨

任务型教学在中学英语教学中的应用探讨
随着教育理念的不断更新与人们对于教育的不断追求，旨在提高学生自主学习能力以
及项目式学习方式的任务型教学逐渐受到中学教育工作者的青睐。

在中学英语教学中，任
务型教学方法在教学模式、教学方式和教育人才培养等方面有着很好的应用效果，可以有
效地提高学生的学习主动性和创造性，并使其更好地适应现代社会发展的需要。

1. 学习任务理论：任务型教学是基于学习任务理论的，该理论认为学生的学习是通
过完成任务实现知识和技能的获取和运用。

任务越真实、越具挑战性，学习效果也就越
好。

2. 语言习得理论：任务型教学过程中对语言的要求是在真实的语境下完成任务，因此，其对语言习得理论做出了深刻的挖掘和应用。

按照语言习得规律，即从听到说，再到
读写为主线，任务型教学更加注重培养学生的听说能力，提升交际能力。

3. 人本主义理论：任务型教学在传统英语教育的基础上加以改革，尤其是在教育的
过程中更注重学生个体的发展，体现了人本主义的理念，在教育中注重人的因素，从学生
的实际需求出发，提高学习效果。

1.重点词汇教学：任务型教学由于强调学生的主动性和独立性，因此可以通过多样化
的任务设计，帮助学生积极掌握词汇。

在重点词汇教学中，可以通过直接解释、课堂演示、角色扮演等方式，在语境中使学生通过真实需要，适当地运用所学的词汇，从而提高了词
汇的掌握率。

2.听说训练：任务型教学中，听说训练占有较为重要的地位。

在听说方面，教师可以
运用听力材料、练习交际能力等多种方式来设计语言任务，在互动中提高学生的语言表达
技能。

3.综合技能训练：任务型教学并不是简单的让学生完成某个单一的任务，而是通过设
计一系列相关的任务，关联不同的语言技能，达到综合训练的效果。

综合技能训练包括阅读、写作、听写、口语等训练，每种训练都是互相关联的。

4.合作学习：任务型教学强调学生的合作与互动，学生们被邀请组成小组协作完成任务。

为此，教师在任务设计时应该让学生在任务中扮演不同的角色，以确保学生的积极参
与和合理分工。

1.提高了学生的自主学习能力：任务型教学强调学生的主动性和独立性，帮助学生在
任务计划制定、任务课程学习、任务评价反思等方面增强了自主性，培养了学生的学习思
维和自我反思能力。

2.提高了学生的语言交际能力：任务型教学中，任务设计紧密结合真实的语言环境，
通过口语交际来增强可运用性。

学生在任务完成的过程中，逐渐增强了口语表达的能力，
轻松自然的交互模式更是强化了交际能力。

3.开展了知识综合运用：任务型教学设计的任务要求学生实现知识综合，通过对语言
技能、知识的运用，促使学生跨学科、跨领域能力的升华。

4.提升了学生合作精神和团队意识：在任务型教学的实践过程中，学生间的交流互动
和合作协作是至关重要。

学生在团队合作中坚定了沟通、合作、领导、协作、理解、包容、共赢等价值观念。