七年级语文上册 24我的“长生果”导学案 冀教版

24《我的“长生果”》学案
★学习目标
1．理清文章的思路，认识课外阅读的作用。

2．体会作者对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

★学法指导：
1、对于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的关键性的词语；
2、同样也要善于从文中找出能表达作者情感的词语或句子，以利于理解作者的情感；
3、养成认真读书的好习惯，要做到边读边思考，培养自己对书中的疑问要敢于质疑的精神。

★学习步骤：
一、一读理荒秽：（积累下列生字词）
流光溢彩痴迷问津囫囵吞枣不言而喻驳杂黯然神伤馈赠酵母呕心沥血别出心裁皎洁
【你认为还有哪些字词需要积累，请补充在下面。

】
二、二读通脉络：（自读课文，思考问题）
1．“长生果”在文中指什么?
2．课文是按什么顺序写的?
3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?
三、三品百媚生：（研读课文，回答问题）
1. 请把“读书”对“我”的作用的相关的句子勾画出来。

2.找出我”对“读书”情感态度的句子或词语，并说说这些词句表现了“我”什么情感。

3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么?
4.据例仿写：
①例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

仿：人们都爱___ _，爱她的_______ _，爱她的____ ___，爱她的____ ___。

②书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。

书是__________，
能____________；书是___ _____，能________ ___。

四、四疑辟蹊径（认真阅读文章并大胆质疑）
【名家也可能有误笔。

《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。

不过，这篇文章也有瑕疵。

我们试挑几根刺吧。

】
根据示例，再找出文章中你认为值得商榷的地方，并说明理由。

示例：
关于作文《秋天来了》材料：
“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。

因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。

所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。

五、五写牢巩固
根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。

可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。

参考题目(也可自拟)：
1．名家也会有误笔。

2．第一次质疑。

3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。

4．《我的“长生果”》指瑕。

5．为名家辩护。

6．给叶文玲的信。

★学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。

★附：达标测评：
一、基础知识
1．给下列加点字注音：
囫囵吞枣( ) 馈赠( ) 冗繁( ) 抄誊( ) 羞赧( )
2．选择下列加点字的正确解释，将序号填人括号内。

①问津．( ) A．唾液B．汗C、润泽D．渡口
②津．津有味( ) A．唾液B．汗C．润泽D．渡口
③不言而喻．( ) A．比喻B．明白、了解C、说明D．理喻
④美差．( ) A．派遣B．差役C、被派遣D．公务、职务
3．完成下列词语的填写：
（）然失神如（）如醉（）心沥血天高气（）
香飘四（）（）肠挂肚如饥似（）流光（）彩
4．指出下列句子中运用的修辞手法。

①我的“长生果”。

②像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

③少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

④我又发现了一块绿洲一一小镇上兴办的文化站有几百册图书！
⑤莎土比亚说：“书籍是全世界的营养晶”。

⑥人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

二、类文阅读：
忆读书（冰心）
一谈到读书，我的话就多了！
我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对故事下文的无限悬念
．．．．，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙
．．．，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。

聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。

其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天
罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》
强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。

还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。

1、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2分）
答：_______________________________________________________________________
2、第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？（2分）
答：____________________________________________________________
3、解释加点词语在句子中的表达作用。

（4分）
（1）我只好带着对故事下文的无限悬念
．．．．…….
答：_______________________________________________________________________
（2）我决定咬了牙
．．．……
答：_______________________________________________________________________
4、“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

（3分）
答：____________________________________________________________________ 5、根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（4分）。

答：____________________________________________________________________ 6、从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（3分）
答：__________________________________________________
24、《我的长生果》学案答案
达标测评：
一、基础知识(略)
二、类文阅读
1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

3、①表达出渴望和眷念之情。

②形象地表现了决心之大。

4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。

喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。