青岛版小学五年级科学下册滑轮教案及修改说明反思

2二、滑轮
教学目标：
1．科学知识：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对照分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。

明白定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

2．科学探讨：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究打算，并依照打算步骤进行研究。

3．情感态度和价值观：在科学探讨进程中，培育乐于探讨、注重科学事实、勇于提出不同观点、乐于合作与交流的意识。

教学重点：
熟悉定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点：
试着用杠杆原理来讲明定滑轮和动滑轮作用的不同。

教学预备：
学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

（每组一份）
教师材料：课件、实验汇报表
教学设计：
一、创设情境，导入新课：
师：邻居家装修楼房，想把建筑材料运到高处，你有什么好方法？
生各抒己见
咱们看一下，教师的朋友们是如何解决问题的？
师播放视频
师：视频顶用到的这种边缘有槽，能够绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

今天咱们就来一路研究滑轮！（揭露课题）
二、小组合作，探讨新知：
1．组装滑轮
师：你能依照教师提供的材料组装一个滑轮吗？
生分组活动
汇报交流
小结：动滑轮，动滑轮概念
2．讨论：你以为定滑轮有什么作用？
介绍实验装置及实验方式。

师：那在实验时咱们应注意些什么，教师也有几点提示，一路看一下。

（课件出示：温馨提示）
学生分组实验。

学生汇报实验结果。

小结：通过以上的实验和讨论，咱们明白定滑轮尽管没有省力的作用，但它能够改变使劲的方向，使工作方便。

3．讨论：动滑轮有什么作用？
实验：分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

分组实验并汇报实验结果。

讨论：通过以上研究你以为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）
三、拓展应用：
一、滑轮的这些作用，给咱们的生活带来了很多方便，提高了咱们的工作效率。

因此，被普遍地应用于咱们的生活。

请同窗们想一想，生活中哪些地址用到了滑轮？
生试探、汇报。

二、教师也搜集到了一些资料！（教师出示）
3、同窗们，想一想：在利用滑轮时，咱们能不能做到既省了力，又能改变使劲的方向呢？
生汇报
4、多个滑轮组装在一路，如此就形成了一个滑轮组。

想不想动手组装一个滑轮组？动手试一下吧！
四、课堂评判：
师：今天这节课咱们一起研究了滑轮，你对自己或本组的表现中意吗？你以为哪组的表现最棒，什么缘故？
生充分说
师总结：
通过尽力，咱们了解了滑轮的秘密。

相信通过大伙儿以后的尽力，你确信会有更多的发觉，也会收成更多的科学知识！
修改说明
在进行教学设计时，我遵循了“科学探讨始于细致观看”的新课程理念，教学中着去培育学生科学的观看技术和细致、认真的观看品质，对学生进行发散性提问的训练。

让学生能熟悉动滑轮和定滑轮的作用，知道科学结论的取得是需要通过科学的实验来证明的，同时训练学生的语言表达能力。

“学起于思，思源于疑。

”学生往往有了疑问才会产生一种探讨的爱好，有了爱好才会去进一步试探问题，才能有所发觉，有所制造。

在教学本课时，我第一通过创设情境，播放视频，让学生熟悉滑轮的同时，渗透科学来源于生活的理念，激发起学生探讨的爱好;通过为学生提供有结构的材料，让学生自主完成组装，探讨实验，培育了学生的探讨能力，观看能力，合作能力等。

教后反思
一、成功的地方：
一、利用信息技术支持激发学生爱好
在导入时期通过播放视频，创设生活中的情境，让学生感知到科学来源于生活，拉近了学生与知识的距离，让学生快速进入探讨主题，为探讨新知做好了铺垫。

二、实验以学生探讨为主
依照本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的明白得定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作，通过读取数据、分析修正，让学生自己得出滑轮特点，在探讨中拓展了学生团队合作和交流能力，培育学生实事求是和勇于探讨精神。

3、对照演示，让学生一目了然
在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我引导学生先观看，多媒体具体展现介绍结，使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别，而是利用方式的不同，培育了学生观看能力和归纳能力，暗示学生熟悉事物要抓本质，既要研究共性，又要重视不同性。

4、重难点突出
本节课放手让学生自主探讨，制定实验打算，有效完成教学重点，难点在于学生组装动滑轮装置，因此由教师演示实验，安排的恰如其分。

五、合理分工，达到实验的时效性
本节课的实验内容两个人合作恰好，每小组还需要实验记录员，因此将学生分为3人小组，做到人人有事可做，人人进展。

二、不足的地方
一、因为实验器材的缘故，利用的支架比较矮，因此在挂钩码时，学生不能自己预见，绳索太长，耽搁了时刻。

二、多媒体技术的应用和教学实践还需要进一步融合。