教师资格考试《教育知识与能力(中学)》考试试卷(408)

教师资格考试《教育知识与能力（中学）》课程试卷（含答案）
__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试
考试时间：90 分钟年级专业_____________
学号_____________ 姓名_____________
1、单项选择题（43分，每题1分）
1. 推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A．教育问题
B．教育现象
C．教育价值
D．教育规律
答案：A
解析：教育学是一门以教育工作现象、教育问题为研究对象，归纳总
结人类教育活动的人类科学理论与学术研究，探索妥善解决教育活动
产生、发展过程中遇到的实际问题，从而揭示出与一般教育规律的科学。

其中，教育问题的发展是推动教育学发展的动力。

2. 捷克教育家夸美纽斯高度评价教师的作用，他把教师誉为
（）。

A．辛勤的园丁
B．人类灵魂的工程师
C．心灵的工程师
D．太阳底下最光辉的职业
答案：D
解析：夸美纽斯是捷克伟大的民主主义，是西方近代家庭教育理论的奠基者，他看来教师是太阳底下最光辉的边上职业。

夸美纽斯提倡统一学校管理体制，主张普及初等教育，采用高年级授课制度，扩大学科的门类和全部内容，强调从事物显而易见获得知识。

代表著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

3. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）。

A．社会性
B．模仿性
C．延续性
D．永恒性
答案：A
解析：教育的社会性，是教育的根本属性，是人类所特有的现象。

它是通过人类社会特有的中间体——口语和文字来进行。

教育自从生产劳动中会分离出来后，担负起单一制的社会职能，经验成为专职传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的是使人则社会化。

人类教育的社会性和目的性，是区别于动物本能德育本能的本质区别。

4. 小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师
有抵触情绪，成绩也明显下降。

小燕存在的心理问题是（）。

A．抑郁症
B．焦虑症
C．神经衰弱症
D．强迫症
答案：B
解析：焦虑症的症状主要就有：①躯体不适症，如心悸、气短、全身
疲乏感、生活和其他工作能力下降、睡眠障碍等；②病理性焦虑情绪，如恐惧、害怕、紧张、心烦意乱和忧虑等；③精神运动性不安，如坐
立不安、心神不定、搓手顿足、踱来走去、小动作增多、注意力无法
集中等。

小燕的焦虑可能是由于厌学而抵制学习，造成学习成绩回升，又因成绩下降产生焦虑并最终形成恶性循环。

面对这一状况，教师和
家长要对小燕进行正确引导。

5. 从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于
（）。

A．综合实践活动课程
B．辅助性学科课程
C．学科课程
D．拓展性学科课程
答案：A
解析：综合学员实践活动课程是指在教师的指导下，单级由学生自主
展开的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活友
好往来和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

研究性学习是
一种以学生为主第一种的学习模式，是在教师的辅助下所，由学生策划、执行及读书自我复核的学习方法。

学生在研习一个特定的专题的
同时，运用现有的知识旧有和技巧来重新综合，并透过进行一些特定
的作出活动，以使自己能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，
达到学会学习的最终目标，并培养自身的自学精神，属于综合评价实
践活动课程。

6. 孙强由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最
后全部遗忘。

这种遗忘的原因主要是（）。

A．倒摄干扰
B．情绪干扰
C．前摄干扰
D．痕迹消退
答案：D
解析：对否定遗忘的原因一般有两种解释：消退和干扰。

消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化加强而慢慢减弱以至最后消退的结果。

干扰理论认为，长时记忆意味著中信息的遗忘主要是因为在学习和回
忆前会受到了其他刺激的干扰。

一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。

干扰又可五种分前摄干扰与倒摄干扰两种。

前摄干扰指已学过的旧信
息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。

7. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。

A．心理起源论
B．劳动起源论
C．生物起源论
D．交往起源论
答案：A
解析：项，交往起源论认为教育起源于人类的交往交往大型活动，主要代表人物是叶澜等人，不当选。

项，生物起源论认为人类本能起源于动物界中均各种动物的生存教育活动，主要包括代表人物是力托尔诺、沛西·能等人，不当选。

项，美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，当选。

项，劳动起源论认为，教育起源于劳动过程中劳动报酬社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物主要是凯洛夫等人，不当选。

8. 决定教育性质的根本因素是（）。

A．政治经济制度
B．科学技术
C．生产力
D．文化
答案：C
解析：历史唯物主义告诉我们，化学物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。

在物质资料的生产中所，生产力是最活跃、最革命的因素。

生产力的发展会引起政治经济制度等一切社会关系的变化，从而引领和制约着教育以及整个发展战略社会的发展。

所以说，生产力一般性是决定教育性质的既然因素，政治经济制度是拖累教育性质的直接因素，而不是根本因素。

9. 世界上最早专门论述教育的文献是（）。

A．《论演说家的教育》
B．《论语》
C．《学记》
D．《理想国》
答案：C
解析：项，《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育工作问题的著作，大约成文于战国末期。

项，《论语》是对先师及其弟子言行的记录，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

项，《论演说家的教育》又称《雄辩术原理》，是古罗马教育家昆体良的著作。

它是西方最早的教育专著，也是全世界上第一本研究教学法的著作，被誉为“欧洲古代教育假说发展的最高者最高成就”。

项，《理想国》是古希腊社会活动家柏拉图传记的著作，他是
最早提出“寓学习于游戏”的人，并将算术、天文、几何、音乐量子
力学四门课程（后来成为“四艺”）列入教学科目，与智者的三艺合
称为“七艺”。

10. 与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）。

A．娱乐与竞技性
B．教育性与基础性
C．普及性与文化性
D．全体性与全面性
答案：B
解析：学校体育具有长期性、健身性、竞争性、教育性、娱乐性等特点，与群众体育和竞技体育相比，更具有教育性与教育性基础性的局
限性。

因此答案选。

11. 对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。

A．评价
B．测量
C．考试
D．测验
答案：D
解析：测验是对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法，主要
以笔试的形式进行。

测验的桑利县主要有信度、效度、难度和区分度，
常指的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和风险问题规范化测验。

12. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。

A．九年一贯制
B．多种形式并存
C．“六三”制
D．“五四”制
答案：B
解析：我国九年制教育的学制年限多种形式并存，实行小学六年、初中三年的“六三”制，或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不归纳为两个阶段的“九年一贯制”。

小学五年、初中三年的“五三”制为过渡学制。

主要依据我国的具体情况，这种过渡学制可能会在晚期较长时期内共存在。

13. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）
A．经济功能
B．育人功能
C．文化功能
D．政治功能
答案：A
解析：教育的经济功能是指教育对社会经济所发挥的作用，主要表现在：①教育将可能将的劳动力转换成现实的劳动力，成为劳动力再生
产的重要手段；②教育创造、保存并传播研究性文化知识，提高全社
会的科学文化水平；③高等教育通过自身的运营，直接推动经济发展
增长。

随着社会生产技术、手段和这种方式的飞速发展，教育对社会
经济增长的促进作用也在不断增长，在社会经济婚姻生活中的地位话
语权稳步提高。

14. 张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机，培养学生
良好的学习习惯。

张老师的这种做法符合（）。

A．行为主义学习观
B．建构主义学习观
C．人本主义学习观
D．认知主义学习观
答案：A
解析：项，人本主义学习观倡导有意义的自由学习，它不仅是理解记
忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习
者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己预备适合于自己的
学习情境。

项，行为主义学习道学认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反应（R）两者之间建立直接联结的过程，学习是通过
刺激增强行为的结果。

项，认知民族主义学习观认为，学习就是面对
当前的问题情境，在内心经过积极的组织工作，从而形成和发展认知
结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为二者之间中介的，
强调认知过程的重要性。

项，建构主义学习观，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

题干中，张老师用奖励（刺激）的方式来凝聚学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯（反应），这种做法礼义符合行为主义学习观。

因此答案选。

15. 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。

这种课程属于（）。

A．校本课程
B．地方课程
C．国家课程
D．生本课程
答案：B
解析：地方课程是由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，在关注学生共同产业发展的同时，结合本地的优势和传统，充分利用本地的培训课程资源，直接反映边疆地区社会、经济、文化发展的需求，自主开发并实施和管理的课程。

题干中的某沿海城市正是充分利用本地资源开设这三项海洋教育课程。

16. 在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。

A．亚里士多德
B．昆体良
C．苏格拉底
D．柏拉图
答案：A
解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性时说，认为追求理性就是追求美德，这是教育工作的最高目的。

亚里士多德的教育思想主要凸现体现在他的著作《政治学》中，他在教育思想史上第一次提出教育两种不同性质的功能，即服务于道德与服务于个人闲暇生活。

17. 张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。

根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（）
A．相对功利
B．普遍伦理
C．遵守法规
D．社会契约
答案：B
解析：科尔伯格提出了“三水平六阶段”道德发展战略阶段理论，即前习俗水平（惩罚与服从取向阶段、相对庸俗取向阶段）、习俗水平（谋求认可取向阶段、遵守法规和秩序取向发展阶段）、后习俗水平（社会契约定向取向阶段、普遍道德教育取向阶段）。

题干中，张丽在进行道德判断时，能够更上一层楼某种规章制度，当更多考虑道德的本质，而非具体的原则，说明其处于普遍道德教育取向阶段，这是进行道德人性预判的最高阶段。

因此答案选。

18. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全
部艺术”的教育家是（）。

A．布鲁纳
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．赞可
答案：C
解析：申齐美纽斯的著作是《大教学论》，他草拟了泛智教育，他者
主张把一切事物教给一切人，并详细学期阐述了学年制和班级授课制，因此答案选。

19. 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统
地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。

A．《巨人传》
B．《教育论》
C．《理想国》
D．《爱弥儿》
答案：D
解析：卢梭是个人本位论的代表人物，主张培养“自然人”，其代表
作是《爱弥儿》，全书共分五卷。

卢梭教育根据儿童的年龄提出了对
不同年龄阶段的儿童进行教育的法则、内容和方法，系统的阐述了自
然主义教育思想。

因此答案选。

20. 当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。

A．社会课程
B．学科课程
C．经验课程性
D．活动课程
答案：B
解析：学科课程，俗称科目课程或分科课程，是根据学校教育工作目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分离地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。

例如语文、数学、英语等。

因此答案选。

21. 下列学习中属于有意义的接受学习的是（）。

A．学生兴趣盎然地听科普讲座
B．学生用谐音法记忆单词
C．科学家探索新材料
D．玩走迷宫游戏
答案：A
解析：有意义的接受学习是学习者现代人接受事物意义的学习。

学习者接受知识的心理过程表现为：①在认知结构中找到能同化新知识的有关观念；②找到新知识与起固着柱状点作用的观念的相同点；③找到新旧知识的特别之处，并使新概念与原有概念之间透彻有清晰的区
别，并在积极的思维活动中融会贯通，令知识不断系统化。

学生兴趣
盎然地听科普讲座属于有意义的接受学习。

22. 学校管理的目标和尺度是（）。

A．政治影响
B．经济收入
C．良好的公共关系
D．学校绩效
答案：D
解析：学校绩效指向学校目前目标达成的程度，是学校功能发挥所产
生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

它对加强教职工队伍建设，充分调动广大教职工本科生的计划性、主动性和创造性，具有极其重
要的导向作用。

科学有效地实施学校绩效考核，人员素质是提高师生
员工队伍整体素质、推动教职工整队队伍科学发展的关键环节。

23. 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶
段属于（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．形式运算阶段
D．具体运算阶段
答案：C
解析：瑞士发展草拟心理学家皮亚杰提出的认知发展发展阶段理论，将从婴儿到儿童期的认知认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算七个阶段。

题干解读属于形式运算阶段。

这一阶段儿童思维的特征幼儿包括：①儿童思维以假定形式进行，能推理命题之间的关系；②儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，具备抽象逻辑思维；
③能够运用假设演绎需要进行推理；④有著逆向性思维和补偿性的可逆思维；⑤思维具有灵活性。

24. 在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途，这种现象属于（）。

A．功能变通
B．功能固着
C．功能转换
D．功能迁移
答案：B
解析：向海功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

小丽基本功能把扣衣服的功能赋予了纽扣，没有想到其他用途，属于功能固着。

25. 在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。

张老师遵循的教学原则是（）。

A．因材施教原则
B．启发性原则
C．直观性原则
D．循序渐进原则
答案：C
解析：项，循序渐进原则主张教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深、循序渐进，因势利导，进而赢取
好的教学效果，不当选。

项，直观性原则指根据教学活动的需要，让
学生直接感应学习对象。

题干中张老师通过自己的描述让同学们直接
认识所学事物，属于直观性原则，当选。

项，因材施教原则就是教研
按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教
学措施，不当选。

项，启发性原则即任何确立学习活动都要建立在学
生自觉可能需要的基础上，应当充分调动学生的创造性和积极性，不
当选。

26. 王娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了
又擦，反反复复。

她明知道这样做没有必要，就是控制不住。

她可能
出现了（）。

A．恐怖症
B．强迫症
C．焦虑症
D．抑郁症
答案：B
解析：强迫症和强迫观念和强迫行为两种症状，强迫行为指对当事人
反复去做他不手势希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会
感到极端焦虑。

强迫症的特点是有意识的强迫和反强迫并存，一些毫
无意义、甚至违背自己意愿的或想法冲动反反复复侵入患者的日常生活。

27. 在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的
学者是（）。

A．卢梭
B．洛克
C．康德
D．培根
答案：D
解析：英国学者培根在《论科学的收藏价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的生态学提出。

从此在科学分类中所，教育学开始作为三门独立的教育学学科。

教育学是研究人类教育现象
和解决教育问题、揭示一般教育规律性的一门社会科学。

因此答案选。

28. 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为
教育具有（）。

A．经济功能
B．文化功能
C．人口功能
D．政治功能
答案：A
解析：教育是一种投资，一种人力资本，这体现了教育的世界经济功能。

教育可以将可能的劳动力转变为现实的劳动力，使知识形态转换
的生产力转化为直接的生产力。

现代教育文化教育是提高劳动生产率
的重要因素。

29. 如下图所示，这个图形虽然不是封闭的，但我们知觉它时，通
常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。

这反
映的是知觉的哪种特性？（）
图1
A．恒常性
B．选择性
C．整体性
D．理解性
答案：C
解析：人的知觉是一个主动加工处理感觉信息的感觉过程。

项，知觉
的整体性是指当直接作用于感觉器官的刺激不完备的情况下，人根据
自己的知识经验，对刺激物进行加工处理，并使知觉保持完备的特性。

题干中，把分割的线段知觉成整体的图形体现了知觉的整体性，当选。

项，知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，选择其中的少数刺
激作再进一步进一步加工，不当选。

项，为基础理解性即人们以已有
的知识经验知觉顺便理解和解释事物，或使它具有一定的意义，不当
选。

项，知觉恒常性是指在一定范围内发生改变知觉条件的情况下，
人们对物体或品质的知觉保持恒定的一种心理倾向，不当选。

30. 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其
赋予意义，使记忆过程生动有趣。

小丽使用的学习策略是（）。

A．计划策略
B．复述策略
C．组织策略
D．精加工策略
答案：D
解析：项，复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持
信息而对信息进行多次重复，不当选。

项，精加工策略是一种将新学
取得联系材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的涵义的
深层加工策略。

小丽对枯燥的知识进行了加工，使其有新的意义，属
于精加工策略，当选。

项，组织策略是学习和记忆组织工作新资讯的
重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单
元置于适当的类别适量之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，不当选。

项，提案策略包括设置研读学习目标、浏览阅读材料、会带
来产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务，不当选。

31. 属于班级授课制的特殊形式的是（）。

A．复式教学
B．现场教学
C．小组教学
D．个别教学
答案：A
解析：复式教学是把两个或两个以上不同的学生编在一个教室里，一
群由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行
教学的一种组织形式。

它保留了班主任授课制的特征，不同的是教师
要一节课在的时间里巧妙地安排几个年级的教学活动。

复式教学取得
成功的关键在于教师直接教学与学生主动做作业间的合理搭配。

32. 有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。

这说明人的发展具有（）。

A．能动性
B．个别差异性
C．不平衡性
D．阶段性
答案：B
解析：尽管正常人的要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非
常明显，每个人的发展后发优势（方向）、发展速度、高度（达到的
水平）往往是并不相同的。

因此，在教育工作中必须尊重和应理解个
体发展的个别差异性，发现并差异性研究个体间的差异特征，做好
“因材施教”和“长善救失”，促使每个学生都能够健康成长并得到
最大的发展。

33. “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。

A．示范性
B．连续性
C．长期性
D．创造性
答案：C
解析：“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性。

教师的教
育影响伴随着学生的成长，个体的多长学生对学生的直接教育或许时
间不长，但其对学生产生的影响却可能是木患的，而教师群体的劳动
更是一个长期的过程。

34. 子路对教育的作用不以为然，说：南山有竹，人不去管它，照
样长得直；砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。

孔子对他说：若是将砍来
的竹子刮光，装上箭头，磨得很利，岂不射得更深吗？子路接受了孔
子的教诲，成了孔门的学生。

孔子的做法体现了哪一德育原则？
（）
A．长善救失原则
B．理论联系实际原则
C．疏导原则
D．教育影响的一致性、连贯性原则
答案：C
解析：项，教育的一致性与连贯性原则是指进行德育连续性应当有目的、有计划地把来自各方面对不加大学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按
教育工作目的的要求发展。

项，理论总结经验原则，又称知山皮统一原则，是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织机构学生参加实践锻炼，将出去依法治理和行为养成结合起来，使学生做到布莱县、表里如一。

项，长善救失中均原则是指在德育过程中，要充分调动师生学生自我教育的积极性，综上所述依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

项，疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

题干中，孔子循循善诱，耐心地向子路阐明道理，并最终改变其认知。

这一做法体现了疏导原则。

因此答案选。

35. 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

A．综合课程
B．融合课程
C．经验课程
D．学科课程
答案：C
解析：项，学科课程也称分科课程，是一种主张以为中心来编定的课程，不当选。

项，经验课程又称大型活动课程、儿童中心课程。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，当选。

项，综合课程是各个领域所称打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个的。