市观摩课大海啊,故乡

《大海啊，故乡》教学设计
教学目标:
1.能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱《大海啊，故乡》。

2.通过学唱《大海啊，故乡》这首歌曲，能够理解体会其中的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。

教学用具:多媒体课件﹑钢琴等。

教学过程：
一、导课
1、声音导入：
同学们，音乐是时间的艺术，是声音的艺术，也是听觉的艺术。

下面，请同学们仔细听听这是什么的声音？（出示音频）
生：水、海浪、海水等。

师:同学们的听觉很敏锐，这就是海浪的声音！你们见过大海吗？你印象中的大海是什么样子的？
生：(略)
师：下面就让我们一起随着音乐去海边看一看！
（一边欣赏大海图片一边聆听教师配乐朗诵《大海》）同学们，看！一望无际的大海又大又宽，湛蓝的海水，轻柔的海风，海面上还泛着微波。

成群的海鸥飞舞着是大海上一道亮丽的风景。

大海时而像个淘气的孩子泛起波涛，时而像个熟睡的娃娃依偎在妈妈的怀里，当夕阳西下时大海的风景更是让人流连忘返！
此情此景，老师突然想到了一首关于大海的歌曲，想唱给同学们，想听吗？听完之后希望同学们能给老师点评一下。

二、学唱《大海啊，故乡》
1、教师范唱歌曲，整体感知歌曲。

师：谢谢同学们的掌声！我想请大家具体评价一下老师的演唱（表情、情绪、声音、情感等）
生：（略）
师：谢谢同学们对我如此高的评价！
2.简介歌曲
这首歌曲的名字是——课件介绍背景。

在结构上呢它是两段体加尾声这样一个结构。

3.随伴奏唱歌曲
同学们已经学过这首歌曲了是吧？那么你们能唱给我听吗？没关系，让我们跟随伴奏唱一唱。

师：评价学生的演唱。

我觉得同学们唱的不错！比我校的学生要好很多。

但是老师也听到部分同学唱得不是很准，我觉得同学们在情绪和力度的把握上还能更好。

下面就让我们跟着琴仔细处理一下歌曲。

4.难点解决
5.分段唱歌曲，深入挖掘教材
歌曲处理：
（1）师：（出示节奏型“XX X·XX︱XX X﹣︱”）同学们，在这一乐段当中，好像是平静的海面上出现了什么呀？（利用手势引导学生说出：像是平静的海面上不断涌起的浪花）。

这个节奏型反复出现了几次？（三次）如果把船员比作一朵朵浪花，那么大海就是什么呀？（祖国母亲）所以此处就像是船员在对着祖国母亲深情地诉说。

同学们说在力度上是强还是弱呢？（弱）接下来，让我们以唱歌的姿势坐好，再来深情地演唱一遍。

（2）师：与第一乐段相比，第二乐段出现了密集的新节奏型（出示“XX XXX XX ︱X﹣﹣︱”），这里好像大海之中一浪紧接着一浪，我们歌唱的力度要怎样？（强）情绪上也激动起来了，好像是船员们对久违的祖国母亲激情的呼唤！反复的地方，力度更强。

让我们跟琴唱一下。

（3）师：尾声在开始处用了“X X· X︱XX X ﹣︱”节奏型，好像船员回到了祖国，在母亲的怀抱里喃喃细语。

我们用什么力度去表现歌曲啊？（弱）第二个“大海啊故乡”在力度上要——（更弱），像是在喃喃自语，歌曲最后五小节变换了拍子，由3／4拍变为4／4拍，教师范唱，力度上更弱一些，将海员对大海、故乡、祖国的爱恋之情表现的淋漓尽致，注意歌曲结束音是九拍，结束在属音上，留给人无尽的遐想。

好，请同学们用哼鸣的方式跟琴来唱这一。

部分。

注意哼鸣时口腔内部要打开，像含着一口水的感觉，听老师示范一下。

（结束音用循环呼吸）
6.歌曲处理呈现
同学们看屏幕，我们把刚才的歌曲处理梳理一下。

7.分组表现，跟伴奏完整唱，师指挥。

同学们无论从声音、表情还是情感方面，表现都非常到位。

这么好的声音我想我们应该有更好地表现方式，我想这样，咱们分组来表现歌曲，A段由女生唱，，B1男生齐唱，B2男女齐唱，尾声大家哼鸣，我唱，大家看怎么样？
师：我感觉我们合作的非常好！我已经从同学们的歌声中感受到了作者对祖国的那种美好祝愿之情。

其实，像20世纪八十年代初期创作的很多歌曲都反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。

因为这时候，我国刚刚实行改革开放，人们都看到了伟大祖国的勃勃生机，尤其是海外华人华侨他们更是怀揣一颗赤子之心，想投身到祖国母亲的怀抱之中。

这个时期的一首歌曲《我的中国心》就非常经典的诠释了海外赤子无比眷恋自己祖国的真挚情感。

出示课题
三、欣赏《我的中国心》
1.欣赏视频。

下面让我们一起欣赏1984年春晚张明敏的演唱
2.歌曲背景介绍
张明敏的演唱抒情中带着坚定，歌声打动了无数炎黄子孙的心，同学们知道这首歌曲的创作背景吗?课件显示
3.跟唱歌曲。

师：下面就让我们跟钢琴伴奏一起演唱一遍这首歌曲。

4.歌曲处理
（1）师：很明显，这首歌曲共有三个乐段。

（略）在A段中，旋律起伏不大，音乐柔和轻缓，真挚深沉，表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情，你认为哪一句更加突出的表现了这一点？（“祖国已多年未亲近”或者“烙上中国印”）为什么呢？同学们可以看一下（出示乐谱：3 6 5 32 12 ︱3 ﹣﹣）切分音（X X X）的使用强调了“祖国”这两个字，让人感觉情真意切，直抒胸臆！另一句中的哪一个字让人印象更深刻？（出示乐谱）“烙”字使用了附点节奏，形象而又逼真的表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的那种骨肉关系。

（2）师：B段中，歌词一开始唱出“长江、长城、黄山、黄河”这些具有象征性的中华名胜来表达爱国之情，这一乐段旋律起伏较大，情绪与A段相比发生了怎样的变化？（激动的、高昂的等）用近似于呼喊的声音唱出了对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

（3）A1段为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律发展，全曲在高潮中结束。

最后一个乐句采用高八度呈现，这时候的情绪是怎样的？（情绪表达更加激昂）
5.随伴奏完整唱歌曲
师：接下来，请同学们用高位轻声的方法，再来深情演唱歌曲。

（适时激励）四、课堂小结
师：同学们，我们伟大的祖国有着几千年的悠久历史，其中有文明荣耀的辉煌，也有饱受凌辱的苦难。

我们的先辈们抛头颅洒热血，换来了我们今天幸福的生活，我们应当百尺竿头更进一步，为实现我们民族的伟大复兴而发奋学习，在不久的将来实现你的梦，我的梦，我们的中国梦！。