老师为什么要做微课题

老师为什么要做微课题
申报研究的课题中，有一类是微课题。

微课题与其他课题是有不同的，特点主要集中在“微”上，含金量上往往比较低，甚至对评职称无用。

那么，老师为什么要做微课题?
任何课题研究都是有用的，只不过所起到的作用或者定位是有差异的。

微课题属于课题研究，研究微课题虽然很多好处赶不上大课题，但有其独有的优势，而这些优势就是老师做微课题的原因。

比如：
1、微课题研究门槛低
课题研究是要解决问题的，而研究问题越复杂，研究难度越大，对老师的科研能力要求也会越高。

但实际上，并非所有的老师都具备科研能力，或者科研达到了一定的水平。

对于科研小白的老师，参加大课题研究很难很难。

而微课题对研究人员要求门槛低，非常适合没有科研能力或者科研水平比较低的老师参加。

2、微课题也属于课题研究
老师的科研能力是需要培养和锻炼的，微课题就提供了这样的场所。

对老师来说，微课题相当于入门课题，通过做微课题，来加深对课题研究的认识，对科研经验的积累。

同时也可以了解熟悉课题研究过程，为参加其他课题研究奠定基础。

3、微课题也是要解决问题的
老师在教学过程中可能会遇到各种各样的问题，有的问题比较小，只能微课题来研究，在解决问题的同时，也让自己的教学水平有所提高。

不过，并非所有的问题都合适，建议老师了解下微型课题如何选题的相关知识。

除外，老师做微课题的原因还有很多，比如时间短，可以一个人研究等等。

建议老师不要忽视微课题的重要作用，而且微课题的科研成果也在教学改革和发展中起到了重要的作用。