激活思维，让初中数学课堂生机盎然

激活思维,让初中数学课堂生机盎然
江苏省淮安市清江浦中学朱华萍
哲人说过,数学是人类智慧的试金石。

众所周知,初中数学知识较为抽象,对学生的逻辑性思维能力要求较高。

因此,教师在教学时要能够采取科学合理的教学方式让学生积极主动地参与课堂活动。

当然,除了让学生掌握扎实的基础数学知识外,更重要的是让他们形成独立思考的能力。

基于此,在初中数学教学中教师要注重引导与点拨,让学生在学中思、在思中学,从而真正让初中数学课堂生机盎然。

一、激发兴趣出发,引导学生深入思考问题
伟大的科学家爱因斯坦说过,兴趣是学习最好的教师。

教学实践表明,学生对这门学科产生了兴趣便会投入更多的心思和精力去学习。

假使教师只是一味地让他们为了学习而学习那便失去了学习本身的意义。

初中阶段的学生在认知事物方面仍不成熟,对“克制”、“尊重”等词语的理解程度不够透彻,继而便对学习失去了兴趣。

因此,教师在教学时要激发他们的学习兴趣,引导他们深入思考问题。

如果学生在课上不注意听讲,不能够主动地去汲取知识,这样的行为就会失去思考的最佳时机。

因此,要通过激发学生的兴趣来引导学生深入的思考。

例如:在学习《一次函数》这一课时时,由于学生刚刚接触函数的基本知识,对
他们来说要打好坚实的基础。

在导入这一内容时,教师要先向学生讲述函数产生的背景及相关的性质和意义,它给当时的社会带来了什么样的影响,函数与生活和科技存在哪些关联等,通过这种故事的铺垫让学生切身地去感知数学学科的魅力,继而更好地去让学生在兴趣的基础上提高自身的数学成绩。

学好数学,不仅让学生能够学会计算技能,更重要的是培养他们的逻辑思维和推理能力。

只有这样,才能让学生的思维变得更加深刻。

二、引发合理的想象,聆听无法预约的心声
法国作家雨果说过:“想象力是人类思维最美丽的翅膀。

”数学教学实践中证明,思维的想象能力在数学学习中也起着不可估量的作用。

因此,教师在教学时要引导学生进行合理的想象,不要过分地追求直观性,要能够针对相关的内容创设教学情境,让学生参与到课堂活动中去,在深入理解教学内容时更好地培养自身的思维发散能力。

当然作为教师,要能够根据所学知识创设相关的情境。

例如,教师在教学中设计了这样一道题目:学校打算建一个游泳池,总面积大约有400平方米,要如何设计游泳池才能够让它变得又大又美观呢?话音刚落,同学们开始七嘴八舌地讨论起来,有的把游泳池想象成椭圆形、长方形、圆形,还有的同学的想法新颖独特,超出别人的思维想象,甚至超出生活原型的创新方案。

除此之外,教师要给学生提供足够的机会让学生去体会数学学科的魅力,在思维碰撞中更好地接触数学。

通过这种教学方式让学生积极主动地去思考、探索问题,不仅可以提高他们的思维创新能力,更重要的是在师生、生生互动的过程中更
好地激发了思维创新能力,继而更好地提高自身的数学成绩。

三、课堂合理提问,促进学生课堂探究活动
我们知道,数学是一门逻辑思维能力较强的学科。

然而,传统的教学中教师一味地向学生灌输知识而忽视了其主观能动性。

因此,教师在教学时要学会对课堂进行合理地提问,更好地促进学生对课堂的探究活动,引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。

初中阶段的学生自控力较差,课上容易走神、开小差。

对于课堂管理方面教师要能够制定相关的措施,在课上能够提出合理的问题让学生能够全身心地参与到课堂活动中,继而更好地把教学质量提升一个档次。

例如,在学习《勾股定理》这一内容时,大多数教师通过讲定义,举例子,让学生进行练习,这样也会让学生感到课堂的乏味、无趣。

假使教师优化传统的教学模式,在课堂上能够适当地进行提问,以学生为主,调动学生的参与度。

让学生回答“勾股定理只能用于什么图形?谁能够画出一个可以利用勾股定理求出长度的图形?”等问题。

当然,教室在设计问题时也要考虑到学生的实际情况,不能太简单也不能太复杂,要能够站在学生的角度思考问题,继而更好地让学生进行思考,锻炼他们的思维逻辑能力。

四、设计自主活动,学生自主探究发现规律
逻辑思维和动手操作能力在数学教学中起着不可或缺的作用。

教师在教学时要多给学生提供机会去设计活动,通过切身地经历去更加清晰、全面地了解和掌握相关的数学知识。

对于数学学科来说,开展规律探究活动是不可缺少的教学环节。

要学会把“让学引思”的理念应用到课堂中。

由于中学生在心理发展方面也尚未成熟,也比较好动、爱玩,教师要学会设计丰富多样的活动,调动学生的学习热情去参与活动,加深他们对所学知识的理解,促进新知识的建构。

例如,在教学“圆柱和圆锥”这一课时时,要想让学生更加清晰地掌握圆柱的特点,教师可以让学生切身实践,通过开展看一看、剪一剪、比一比、摸一摸、量一量等一系列的实践活动,让学生与小组同学进行交流与探究,在掌握知识的同时也更好地去感受数学学科的魅力和乐趣。

除此之外,教师还可以让学生去总结课上所学的知识并作出评价与补充,让学生养成良好的学习习惯和学习方法,实现全体学生的共同发展。

通过这种教学模式,不仅能够深化学生所学的数学知识,更重要的是促进了学生思维能力的培养。

当然,要想真正落实引思促学的教学模式并不是一朝一夕能够完成的任务。

它需要教师在教学时要能够优化传统的教学模式,站在学生的角度去思考问题,引导学生积极主动地参与课堂活动,激发学生探索知识世界的好奇心和求知欲。

除此之外,它更需要学生在学习时能够端正自身的学习态度,养成良好的学习习惯,继而更好地提高自身的数学成绩。

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