教学设计 小学语文四年级上册4课《火烧云》教案

2、交流
作者是按照时间的顺序来描写火烧云的（晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。）
1.3、品读课文，交流收获。
1、课文从哪两个方面写火烧云的。小组讨论。
2、交流讨论结果，
课文是从颜色和形状的变化两方面来描写火烧云的。
（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。
2、交流
（1）读题目，请说出看到题目你想知道什么？解释什么是“火烧云”。
（2）检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？
1.2、熟读课文，交流感受。
1、读课文，理清作者思路。
提示：作者是按照什么顺序来写火烧云的？读的过程中找出关键句。
重点难点
修改
重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。
难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
第一学时
教学过程
修改
一、教学活动
1.1、创设情境，激发学习兴趣
1、谈话
钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。
（形状）一会儿,天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。
3、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，
4、背诵展示
要求：有感情地背诵自己喜欢的段落。
1.4、总结课文，课外延伸
1、总结课文
提示：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？
作业设计
课后反思
在课堂中，我是这样具体进行教学的：
（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）、初读课文，明确学习目标。 先让学生 自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
4 火烧云
科目
语文
年级
四年级上
学时
1
授课人
冯保娣
授课班级
授课时间
教学目标
修改
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
学生通过前一阶段的学习，已经能独立的完成课文的自主阅读。我们教师应在在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么，读文的感受和体会是什么。
2、课外延伸
和同学们说说你见过的火烧云，仿照课文写一段话。
板书设计：
变化（多）：红彤彤 金灿灿……半紫半黄 半灰半白 百合色……
颜色 ：葡萄灰 梨黄 茄子紫……
火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）
形状 :
变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
（三）、合作探究，读中感悟。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。