心理学考研真题统考答案与解析

⼼理学考研真题统考答案与解析
2017年⼼理学考研真题(统考312)答案与解析2017年⼼理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的⽼师解析了⼼理学考研真题以及⾃主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学⽣做⼀个参考！
⼀、⼼理学考研真题(统考312)选择题
（⼀）单顶选择题（1-65）
22、向幼⼉讲述东郭先⽣和狼”的故事，告沂幼⼉东郭先⽣让狼藏进了⾃⼰的书袋.后来猎⼈赶来了。

这时候向⼉童提问“猎⼈知不知道书袋⾥藏有狼”，这⼀问题考察的是（）
A.空间认识
B.道德判断
C.⾃我观念
D.⼼理理论
【勤思解析】D,⼼理理论指个体对⾃⼰或他⼈的内在⼼理状态与外在⾏为的认知能⼒（即对⾃⼰或他⼈的信念、愿望和意图的理解能⼒）。

⼀般认为，对⼼理状态的成熟认识是建⽴在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后⼉童才能正确理解“⼆级错误信念任务”。

本题中“猎⼈知不知道书袋⾥藏有狼”，即为“⼆级错误信念任务”。

23、根据塞尔曼对观点采择的研究，⼉童能从中⽴的第三者的⾓度来看待⾃⼰和别⼈的想法与⾏为，这属于（）
A .⾃我中⼼的观点采择 B.社会信息的观点采择
C .⾃我反省的观点采择 D.相互观点采择
【勤思解析】D,⾃我中⼼观点采择阶段，3-6岁，不能认识到⾃⼰观点与他⼈的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他⼈有不同的观点，但不能理解原因；⾃我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他⼈观点，但不能同时考虑⾃⼰和他⼈的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑⾃⼰和他⼈的观点。

从中⽴的第三者⾓度来看待⾃⼰和别⼈的想法和⾏为，需要⼉童能够同时考虑⾃⼰和他⼈的观点，因此属于相互观点采择阶段。

24、认为⼉童的侵犯⾏为是通过替代强化⽽获得的理论是（）
A．⽣态系统理论 B.社会学习理论
C．知觉学习理论 D.条件反射学说
【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对⼉童的攻击性⾏为、性别⾓⾊的获得及亲社会⾏为发展的作⽤。

班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和⾃我强化，其中替代强化是通过榜样进⾏强化来增强或提⾼学着者某种特定⾏为出现的概率。

25、在⼈⽣的不同发展时期，智⼒活动的任务(性质)不同，⼉童青少年时期智⼒发展的根本特征是获取，⽽成年时期智⼒活动的性质是运⽤。

该理论的提出者是（）
A .沙伊 B.莱⽂森 C.哈维格斯特 D.艾⾥克森
【勤思解析】A，沙伊根据智⼒适应理论，把⼈的⼀⽣智⼒发展划分为不同阶段，见图。

沙伊认为，⼉童、青少年期智⼒发展的根本特征是获取信息和解决问题的
技能。

⽪亚杰及其他⼀些⼉童⼼理学家提出的认知发展理论已对这⼀发展过程做出了很好的解释。

26、斯⾦纳训练鸽⼦学习⾛“8”字形线路所采⽤的主要技术是（）
A.连续接近技术
B.始予线索技术
C.消退技术
D.负强化技术
【勤思解析】D，斯⾦纳在研究中，连续⼏天对鸽⼦喂少于他们正常进⾷量的⾷物，以便在测试时，它们处于饥饿状态，由此增强寻找⾷物的动机。

⽽⾷物分发器被设定为每隔 15秒落下⾷丸，不管动物当时在做什么。

可以看出，给予鸽⼦⾷物是⼀种消除鸽⼦的饥饿的⾏为，对于鸽⼦来说是⼀种负强化，通过消除饥饿这⼀不良刺激，使鸽⼦重复在获得⾷物之前的⾏为。

27、社会认知理论认为，对⾃我效能感的形成最⼤的因素是（）
A.直接经验
B.替代经验
C.⾔语劝说
D.情绪唤醒
【勤思解析】A，班杜拉等⼈的研究指出，个⼈⾃⾝⾏为的成败经验。

这个效能信息源对⾃我效能感的影响最⼤。

⼀般来说，成功经验会提⾼效能期望，反复的
失败会降低效能期望。

但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因⽅式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不⼀定会降低效能感。

因此，归因⽅式直接影响⾃我效能感的形成。

28、关于学习的含义，错误的表述是（）
A.⼈与动物都需要学习
B.学习就是有机体的⾏为改变
C.学习是有机体获得经验的过程
D.学习是有机体对环境的适应过程
【勤思解析】B，学习是指由于经验⽽导致⾏为或思维的持久变化的过程，并不仅限于⾏为的改变。

经验所引起的变化既可以是⾏为上的，也可以是思维上的。

A中，动物也是学习的主体，动物确实也需要学习。

29、某学⽣在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进⾏正确的计算，适合解释这⼀现象的迁移理论是（）
A.结构匹配理论
B.关系转换理论
C.建构主义迁移理论
D.产⽣式迁移理论
【勤思解析】C，在建构主义看来，知识的意义要通过知识的应⽤来理解。

学习迁移就是知识在新的条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应⽤范
围两个不可分割的⽅⾯。

学习迁移就变成了在新条件下对知识的进⼀步学习、对知识的深化理解以及对知识的⼼理应⽤范围的扩充，学习迁移的机制实质上等同于学习的机制。

30、因⾃⼰的⼯作能⼒⽽赢得相应地位的需要属于（）
A.认知内驱⼒
B.情感内驱⼒
C.附属内驱⼒
D.⾃我提⾼内驱⼒
【勤思解析】D,奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱⼒，⾃我提⾼内驱⼒和附属内驱⼒。

其中认知内驱⼒是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

⾃我提⾼内驱⼒是指个体因⾃⼰的胜任能⼒或⼯作能⼒⽽赢得相应地位的需要。

附属内驱⼒是⼀个⼈为了保持长者们的赞许和认可⽽表现得把⼯作做好的⼀种需要。

31、持能⼒增长观的个体倾向于建⽴成就⽬标的是（）
A.社会⽬标
B.绩效⽬标
【勤思解析】D,德韦克认为⼈们对能⼒持两种不同的内隐观点，即能⼒增长观和能⼒实体观。

持能⼒增长观的个体倾向于确⽴掌握⽬标，⽽能⼒实体观的个体倾向确⽴表现⽬标。

32、在提取诱发遗忘的⼀般范式中.不包括的阶段是（）
A.学习阶段
B.保持阶段阶段
C.⼲扰阶段
D.回忆阶段
【勤思解析】B,提取诱发遗忘的⼀般范式包括学习阶段、提取练习阶段、⼲扰阶段和回忆阶段。

33、下列选项中，测定启动效应常⽤的⽅法是（）
A.双⽿分析法
B.对偶联合法
C.知觉辨认法
D.分散注意法
【勤思解析】C，测量启动效应是知觉辨认的⽅法。

34、在“不同情境下幼⼉延迟满⾜的实验研究”中，“不同情境”是（）
A.⾃变量
B.因变量
C.控制变量
D.⽆关变量
【勤思解析】不同情境是⾃变量。

35、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是（）
A.年龄
B.记忆
C.加⼯⽔平
D.感觉通道转换
【勤思解析】D，年龄和注意会影响外显记忆。

加⼯⽔平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。

感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆。

36、康拉德( )的实脸证明短时记忆的编码⽅式是（）
A.听觉编码
B.视觉编码
C.语义编码
D.⾳形编码
【勤思解析】A，听觉编码是短时记忆的主要编码⽅式。

37、⼼理学研究报告中的“研究⽅法”部分通常不包括（）
C.材料选择
D.实验设计
【勤思解析】Ｂ，研究假设不属于研究⽅法部分。

38、声笼法实验主要⽤来探讨的听觉特性是（）
A.⾳⾼特性
B.响度特性
C.⾳⾊特性
D.⽅位特性
【勤思解析】D，此题考查各种实验⽅法的研究⽬的。

需要重点记忆。

39、某企业考察不同⼯龄员⼯的离职意向，将整个企业3000名员⼯按⼯龄分为三组，两年以下有1000⼈，两年⾄五年有1500⼈，五年以上有500⼈。

如果采⽤按⽐侧分层随机抽样的⽅法取容量为600的样本，那么，从两年⾄五年⼯龄的员⼯中应抽取的⼈数为（）
【勤思解析】C，任意⼀层应该分配的⼈数为=300。

40、按⼀定速度给被试依次呈现材料中的各个项⽬，让他们学习和记忆。

第⼀次呈现时，要求被试识记材料；从第⼆次呈现起，要求被试在每个项⽬出现时，说出紧邻其后的下⼀个项⽬。

这种记忆研究⽅法属于（）
A.全部呈现法
B.重建法
C.重学法
D.提⽰法
【勤思解析】D，提⽰法是指系列中的刺激项⽬按顺序排成⼀列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。

被试把刺激系列全部学习⼀遍以后，即回到系列的开头，
开始第⼆遍学习，但这次要求被试在看到⼀个项⽬时，必须努⼒猜出它的下⼀个项⽬。

由于刺激系列是等速逐⼀呈现的，所以不管被试能否猜出第⼆个项⽬，猜得对还是不对，⼏秒钟后，第⼆个项⽬总会以固定的速度呈现，起到强化和纠正的作⽤，同时它也提⽰被试继续设法猜第三个项⽬。

这样⼀遍⼀遍地反复呈现，直⾄被试完全记住整个刺激系列。

41、研究者通常通过控制温度、照明、噪⾳以及被试的性别、年龄职业等各种额外变量，以突显⾃变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最⼤的效果类型是（）
A.内部效度
B.外部效度
C.构思效度
D.统计结论效度
【勤思解析】B，实验的内部效度越⾼，控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的。

因⽽它的外部效度被影响的可能性越⼤。

42、序列反应时⽅法的基本逻辑来源于（）
A.加法反应时法
B.减法反应时法
C.开窗实验法
D.排除-包含法
【勤思解析】B，序列反应时任务正是序列学习范式中的经典任务之⼀, 它以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表⽰内隐学习的学习量。

依据减法法反应时的原理。

根据下列材料，回答43-45题
在⼀项双⽿分听实验中，给被试的双⽿同时呈现靶⼦词和⾮靶⼦词.要求被试追随双⽿听到的靶⼦词.实验设置了四种条件，(1)感觉可辨度低，词义可辨度⾼；(2)感觉可辨度低，词义可辨度低；(3) 感觉可辨度⾼，词义可辨度低；(4)感觉可辨度⾼，词义可辨度⾼；感觉可辨度低是指靶⼦词和⾮靶⼦词都是由同⼀⼈读出，感觉可辨度⾼是指靶⼦词和⾮靶⼦词由不同性别的两个⼈分别读出；词义辨别度低是指靶⼦词和⾮靶⼦词同属⼀个范畴;词义可辨度⾼是指靶⼦词和⾮靶⼦词分属不同范畴。

实脸任务是要求被试复述听到的靶⼦词，但最后要求被试回忆呈现的⾮靶⼦词，结果发现，⽆论词义辨别度⾼或低，在感觉课辨别度低时回忆的⾮靶⼦词的数量均多余感觉可辨度⾼时回忆的⾮靶⼦词数量
43、该实验的⾃变量是（）
【勤思解析】A,⾃变量有两个，⼀个是感觉可辨度，⼀个是词义可辨度、因变量为⾮靶⼦词的回忆数量。

44、从实验结果可得出的结论是（）
A.追随的信息得到了全部加⼯
B.⾮追随的信息也得到了加⼯
C.左右两⽿所追随的信息数量是⼀致的
D.⾮靶⼦词⽐靶⼦词得到了更多的加⼯
【勤思解析】B, ⾮靶⼦词代表了⾮追随⽿的加⼯程度，C、D选项没有办法看出来。

题⼲中说，⽆论词义辨别度⾼或低，在感觉可辨别度低时回忆的⾮靶⼦词的数量均多于感觉可辨度⾼时回忆的⾮靶⼦词数量。

这说明了感觉可辨度低时，对⾮追随⽿程度⽐感觉可辨度⾼时更好。

A选项就不对了。

45、该实验结构⽀持的理论是（）
A.早期选择理论
B.晚期选择理论
C.特征整合理论
D.资源有限理论
【勤思解析】A,因为词义辨别度⾼或低代表了信息有⽆充分加⼯，充分加⼯是晚期选择模拟的观点。

没有被加⼯是早期选择理论的观点。

题⽬中说词义辨别⾼低对⾮靶⼦词⽆影响，所以说明信息没有充分加⼯。

46、⼀个实验有三组被试，各组被试⼈数相同，⽅差分析的总⾃由度为29，该实验的被试数为（）
【勤思解析】C,⽅差分析的总⾃由度=N-1=29，则实验处理的总次数为30，k=3，则每组的⼈数为30/3=10。

47、下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述。

不正确的是（）
A.有极⾼的时间分辨率
B.有⼤量成像参数供实验者选择
C.信号直接来⾃脑组织结构功能性的交化
D.可以同时提供结构和功能的图像
【勤思解析】C，fMRI优点：⽆创性、同时提供机能性和结构性的图像、极⾼的空间分辨率、成像速度快、有⼤量成像参数供实验者选择.缺点：由于不是直接检测神经活动，⽽是检测滞后于神经活动5-8秒的氧信号因此时间分辨率低于EEG和MEG；不适合幽闭恐惧症患者；噪⾳⼤妨碍听觉上研究的应⽤；系统造价较⾼。

48、对偶⽐较法通常⽤来制作（）
A .顺序量表 B.称名量表 C.等距量表 D.⽐率量表
【勤思解析】A，顺序量表的建⽴⽅法有对偶⽐较法和等级排列法。

49、研究者筛取了 28 对夫妻.考查双⽅承受压⼒的差异，正确的验证⽅法是（）
A .独⽴ t 检验，双侧假设检验
B .配对 t 检验，单侧假设检验
C .配对 t 检验，双侧假设检验
D .独⽴ t 检脸，单侧假设检验
【勤思解析】C ，夫妻两个，⼆者之间共同⽣活，是有⼀定关联的，肯定是配对样本。

考察双⽅承受压⼒的差异，题⽬并没有⼀个⾮常明显的偏向（⽐如谁⽐谁⾼或谁⽐谁低），所以需要⽤双侧检验。

50、统计功效是（）
A.ɑ
B.βɑβ
【勤思解析】D, 1-β反映正确检验出真实差异的把握度，称为统计检验⼒或统计功效。

51、某被试作答了由 30 道题⽬构成的⼀个测验，所有题⽬对被试提供的项⽬信息量总和为 25 ，那么此测验对被试的测量精度(估计标准差)是（）
【勤思解析】B ，根据2.030
25-122≈===x V
S S V 估计标准误 52、⽐较不同⼼理特质的两组数据的离散程度时，应采⽤的统计量是（）
A.差异系数
B.四分位差
C.平均差
D.标准差
【勤思解析】A ，变异系数⼜称差异系数，它是⼀种相对量数。

变异系数 ,适⽤于⽐较同⼀团体不同属性特质观测值的离散程度。

也适⽤于两个或两个以上样本使⽤的是同种观测⼯具，所测的特质相同，但样本间⽔平差异较⼤的情况。

53、斯带芬森（Step henson ）1953 年提出的的研究⾃我概念的⽅法是（）
A.语义区分法分数技术 C.两难故事法 D.内隐联想法
【勤思解析】B，语义区分法是美国⼼理学家奥斯古德和其同事所创⽴。

两难故事法由科尔伯格创⽴。

内隐联想法是格林沃尔德（A. G. Greenwald）在1998年⾸先提出的。

54、抽取⼀个容量为50的样本，其均值为10，标准差为5，其总体均值95%的置信区间为（）
A.[ ,]
B.[ ,]
C.[ ,]
D.[ ,]
【勤思解析】Ａ，总体⽅差未知时，σx_=S/带⼊公式X_σx_＜µ＜X_+σx_,是[,]。

55、关于⼼理测量中的⾏为样本，下列说法错误的是（）
A.被试有代表性的⾏为
B.能反映被试⾏为特征的⼀组⾏为
C.被试出现的可观测⾏为
D.被试⾏为取样中存在某种程度的偏差
【勤思解析】D，⾏为样本是从总体⾏为中抽取出来的，能够反映个体特定⼼⾥特质的⼀组⾏为，可根据对这⼀组⾏为的测量
结果推断其⼼理特质。

被试的⾏为样本要有代表性，不能存在偏差。

56、⼀个测验由O、l计分的 100 道单选题构成.根据原始得分计算题⽬分度的恰当⽅法是（）
A.Φ相关
B.点⼆列相关
C.等级相关
D.四分相关
【勤思解析】B，点⼆列相关适⽤项⽬是0、1计分，⽽效标或测验总分是连续变量的数量资料。

57、某被试的书⽒智⼒测试分数⽐同年龄常模团体的均值⾼⼀个标准差，其 IQ 是（）
【勤思解析】B，韦⽒智⼒测验的离差智商平均数为100，标准差为15。

58、下列导出分数中，不属于等距变量的是（）
A.百分等级分数分数分数
【勤思解析】C，Z分数拥有绝对零点，以平均数为参照点，以标准差为单位，属于⽐率变量。

59、⼼理学家⽤画⼈测验评估⼉童的⼈格特征，这种投射技术是（）
A.联想型
B.构造型
C.完成型
D.表达型
【勤思解析】D，⼜称表露法，使受测者利⽤某种媒介⾃由地表露ta的⼼理状态。

60、⾼层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策⼒和领导⼒的评价，产⽣这种现象的原因是（）
A.严格误差
B.宽容误差
C.晕轮效应
D.趋中效应
【勤思解析】C，晕轮效应指⼈们对他⼈的认知判断⾸先主要是根据个⼈的好恶感觉得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

题中并不能看出⾼层管理者对中层管理者产⽣过于严格或宽松乃⾄中庸的评价效应。

（⼆）⼼理学考研真题(统考312)多项选择题（66-75）
66．⼯作记忆的组成部分有（）
A．语⾳环路B．唤醒系统C．视觉空间画板D．中央执⾏系统
【勤思解析】ACD，⼯作记忆的成分包括：语⾳环路：主要⽤于记住词的顺序，保持信息；视觉空间模板：重要⽤于加⼯视觉和空间信息；情境缓冲器：⽤来整合视觉、空间和⾔语信息；中央执⾏器：类似于注意的中枢系统。

主要⽤于分配注意资源，控制加⼯过程，这是⼯作记忆的关键成分。

【勤思对照】与《2017年学术⼼理学考研习题册》普通⼼理学第六章记忆综合题第8题⼀致.
67．下列选项中，属于有意想象的有
A．创造想象B．再造想象C．幻想D．表象
【勤思解析】AB，有意想象包括创造想象和再造想象。

幻想属于⽆意想象，表象不属于想象。

68．下列选项中，属于内部动机的有（）
A．对⼯作的好奇B．获取丰厚报酬
C．避免受到处罚D．对学习的兴趣
【勤思解析】AD，内部动机是⼈们对事物本⾝的兴趣所引起的动机。

动机的满⾜在活动之内，不在活动之外。

外部动机是⼈们由外部诱因所引起的动机，动机的满⾜不在活动之内，⽽在活动之外。

对⼯作的好奇、学习的兴趣都是指向活动本⾝，是内部动机。

【勤思对照】强化班讲义299页，动机的分类知识点。

69．荣格认为，集体潜意识包含（）
A．⼈格⾯具B．阿尼玛C．阿尼姆斯 D.情结
【勤思解析】ABC，集体潜意识包括⼈格⾯具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影和⾃⾝，情结是荣格个体⼼理学的概念。

【注】此题属于⼈格⼼理学或⼼理学史的内容，属于超纲内容。

70．下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有（）
A．恒河猴的社会性发展B．⼈类语⾔的习得
C．动物的视觉剥夺D．鸟类的印刻
【勤思解析】ABCD，⼼理发展的关键期：是指⼈或动物的某些⾏为与能⼒的发展有⼀定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其⾏为与能⼒得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚⾄导致⾏为与能⼒的缺失。

⼀般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：1恒河猴的社会性发展、2鸟类的印刻、3⼈类语⾔的习得和4哺乳动物的双眼视觉。

【勤思对照】《学术⼼理学考研2017年冲刺习题册》中发展⼼理学章节中⾃测题⼀，有对发展关键期进⾏解释。

71．建构主义学习理论的⼼理学思想渊源有（）
A．桑代克的试误学习论B．杜威的经验学习论
C．⽪亚杰的发⽣认识论D．维果茨基的⽂化历史发展论
【勤思解析】BCD，建构主义观点基于⽪亚杰、维果斯基、格式塔⼼理学以及杜威的教育哲学。

在伍德沃克的《教育⼼理学》第九章有写到
72．⽤于被试内设计的⽅法有（）
A．ABA设计B．拉丁⽅设计C．对照组设计D．ABBA设计
【勤思解析】BCD ,A-B-A设计是在不同实验处理的条件下，对单个被试的⾏为进⾏系统观察的⼀种研究策略。

在此实验设计中，⾸先在A阶段观测⾏为发⽣的频率作为基线，在B阶段，施加实验处理，在实验处理结束后，继续观察并记录⾏为变化作为第⼆个A阶段的数据，被试只接受⼀次实验处理B，不是被试内设计。

B，拉丁⽅设计是被试内设计，C对照组设计是被试间设计，D，ABBA设计是被试内设计。

73．对⼀个2x3被试内设计实验结果进⾏统计分析，能得到的信息有（）A．主效应B．简单主效应C．被试阅读误差D．交互作⽤
【勤思解析】ABD,对2x3的被试内设计的实验结果进⾏重复测量⽅差分析，可以得到主效应、交互效应，简单主效应，但不能得到阅读误差。

中诈病量表（F量表）的功能有（）
A．检测被试患病程度B．检测被试是否故意装好
C．作为⼼理病态的指标D．揭⽰被试是否夸⼤问题
【勤思解析】ACD，MMPI中的F量表为诈病分数，分数⾼表⽰诈病或确系严重偏执，具体分值代表的含义如下：（1）0-2分为正常；（2）3-9分可能在某些⽅⾯遇到困难（3）10-15分是精神病患者和严重的神经质经常得到的分数；（4）16-25分可能是诈病，也有可能是利⽤测验来夸⼤⾃⼰的问题以得到帮助；（5）F的原始分超过25分，测验结果有失效的偏离态势，结果不可信。

【勤思对照】《学术⼼理学考研2017年冲刺习题册》⼼理测量学章节常⽤的⼼理测验中简答题：简述MMPI-2的效度量表及其原理
75．下列关于⾮参数检验的表述，正确的有（）
A．适⽤于⼩样本B．变量总体须服从⼆项分布
C．适⽤于顺序数据资料Ｄ．未能充分利⽤资料的全部信息
【勤思解析】ACD，⾮参数检验有以下特点：1.⼀般需要严格的前提假设；2.特别适⽤于顺序资料（等级变量）；3.很适⽤于⼩样本，且⽅法简单；4.最⼤的不⾜是未能充分利⽤资料的全部信息；5.⽬前还不能处理“交互作⽤”。

【勤思对照】《学术⼼理学考研2017年冲刺习题册》⼼理统计学章节⾮参数检验中⼼理统计学⾃测模拟题简答：简述⾮参数检验的特点
⼆、⼼理学考研真题(统考312)简答题
（⼀）⽤维纳归因理论分析能⼒和运⽓
【勤思解析】
韦纳系统地提出了动机的归因理论：
（1）他把归因的维度划分为内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控性归因和不可控归因等三个维度。

（2）归因的内外源维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影响个体今后努⼒学习的⾏为。

（3）能⼒、问题难度等是稳定的因素，环境、运⽓等是不稳定的因素。

（4）若新的结果和过去的结果不同，常归因于不稳定因素；若⼀致则归因于稳定的因素。

韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，⽽归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的
由上述理论可知，在维纳的归因理论中，能⼒被认为是稳定的、内在的不可控的因素。

如果⼀个⼈把⾃⼰的失败归于⾃⼰的能⼒低下，他就很容易引发沮丧的情绪。

⽽把成功归结于⾃⼰的能⼒，会产⽣⾃信⼼、⾃豪感。

运⽓是外在的、不稳定的和不可控的。

当⼀个⼈把⾃⼰的成功归因于运⽓，他继续努⼒的可能性会变⼩。

当把失败归结于运⽓，⽽且久⽽久之的话，会出现习得性⽆助，因为他会产⽣对⾃⼰命运⽆法控制的不可控感，进⽽影响他的情绪。

【勤思对照】与《⼼理学专业基础综合2017年模拟试题》卷⼆简答题77题⼀致；【勤思对照】与《学术⼼理学考研2017年冲刺习题册》⼼理学导论中第⼗章动机、需要与意志中的综合题9题⼀致；
（⼆）应激状态下⼀般适应综合症的阶段和表现。