《第二节滑轮及其应用》教案新部编本4

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
滑轮及其应用
教材剖析与教课准备：
定滑轮 2 个、动滑轮 2 个、弹簧测力计一个、钩码200g2 个， 50g4 个、细绳约 2 米知识与技术：
1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2.能辨别生活和生产中常有的滑轮。

3.会依据要使用和组装滑轮组。

策略、过程、方法：
经过实验研究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用
感情、态度、价值观：
培育学生擅长动脑，擅长察看，脚踏实地的科学精神。

教课方案：
一、创建情境，导入新课
展现升国旗的情形或图片：国旗是如何升到旗杆顶上的呢？
展现滑轮介绍滑轮的结构：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

二、研究：认识定滑轮
学生活动 1：
学生经过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但能够改变力的方向。

教课方案
学生研究：应用杠杆的均衡条件，谈谈使用定滑轮不省力的道理。

学生剖析后，教师概括：
定滑轮的本质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。

三、研究：认识动滑轮
学生活动 2：
学生实验，教师指引学生得出结论：
1、轴随物体一同运动。

2、使用动滑轮能省一半力。

3、不可以改变力的方向。

学生研究：应用杠杆的均衡条件，谈谈使用动滑轮省一半力的道理。

学生剖析后，教师概括：
动滑轮的本质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，因此使用动滑轮能省一半力。

教课方案
研究：认识滑轮组
学生活动 3：绕线构成滑轮组
使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不可以改变力的方向，很多状况下使用起来不方便，能不可以将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？
①指引学生绕线，各样状况均可。

②指引学生研究滑轮组的省力状况与费距离状况。

③结论：
滑轮组用几股绳索吊起物体，将物体提高所用的力就是物重的几分之一。

使用滑轮组提高物体时，物体上涨的高度h 和绳索自由端挪动的距离s 的关系是s=nh。

作业：课后练习题1、2 题。