押题宝典教师资格之中学教育知识与能力强化训练试卷B卷附答案

押题宝典教师资格之中学教育知识与能力强化训练
试卷B卷附答案
单选题（共30题）
1、小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。

A.宣泄
B.升华
C.补偿
D.认知重组
【答案】 D
2、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
【答案】 B
3、国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。

A.中学教育目的
B.中学教育目标
C.中学教育原则
D.中学教育内容
【答案】 A
4、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
【答案】 D
5、赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。

为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。

这种促进行为改变的方法属于
A.行为强化法
B.精神分析法
C.榜样示范法
D.系统脱敏法
【答案】 A
6、以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。

A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
【答案】 C
7、耶基斯—多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线型关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
【答案】 C
8、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。

A.《学记》
B.《礼记》
C.《史记》
D.《左传》
【答案】 A
9、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。

这种现象属于()。

A.顺向、正迁移
B.逆向、正迁移
C.顺向、负迁移
D.逆向、负迁移
【答案】 A
10、根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即( )
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
【答案】 D
11、学校作业越难，学习就越有效。

有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。

这体现的是（）的基本观点。

A.形式训练说
B.相同要素说
C.概括说
D.奥苏伯尔的认知观
【答案】 A
12、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这一表述强调的学习动机类型是（）
A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.社会交往动机
D.自我提高内驱力
【答案】 A
13、当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。

这种情绪调节的方法称为()。

A.升华
B.补偿
C.幽默
D.宣泄
【答案】 C
14、于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别，于老师采用的教学方法是()
A.练习法
B.演示法
C.实验法
D.参观法
【答案】 B
15、（2020年真题）世界上最早专门论述教育的文献是（）
A.《学记》
B.《论语》
C.（论演说家的教育》
D.《理想国》
【答案】 A
16、“儿童中心主义”违背了()
A.间接经验与直接经验相统一的规律?
B.传授知识与思想品德教育相统一的规律?
C.掌握知识与发展智力相统一的规律?
D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
【答案】 D
17、在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？( )
A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位
C.学生干部情况
D.课外与校外活动情况
【答案】 D
18、关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。

A.个体对各要素之间关系的理解
B.学习任务之间的共同要素
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D.认知结构变量的特性
【答案】 A
19、( )是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

A.教学评价
B.操行评定
C.道德评价
D.德育评价
【答案】 B
20、概念中内涵和外延的关系是（）
A.内涵越丰富，外延也相应越多
B.内涵越丰富，外延则越少
C.内涵越抽象，外延越狭窄
D.内涵和外延一一对应
【答案】 B
21、下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。

A.重视课程内容的功能化、分科化
B.强调知识的系统化、结构化
C.重视智力开发与学习能力的培养
D.重视个别差异
【答案】 A
22、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。

”这种课堂气氛是（）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.一般型
【答案】 C
23、张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。

培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。

A.人本主义学习观
B.行为主文学习观
C.认知主义学习观
D.建构主义学习观
【答案】 B
24、“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映哪一理论（?）
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童学理论
【答案】 B
25、“我们敢说日常所见的人中。

十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的( )。

A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
【答案】 B
26、教育可以生产新的科学知识和技术手段.这体现了教育对()具有促进作用。

A.政治经济
B.人口
C.文化
【答案】 D
27、如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗? ”。

这个孩子所处的道德发展阶段是（）
A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.准习俗水平
D.习俗水平
【答案】 A
28、感受性与感觉阈限之间的关系是（）
A.正比例
B.反比例
C.倒U型曲线
D.对数级数
【答案】 B
29、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。

A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
30、“砖能做什么”属于( )发散思维。

A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
【答案】 A
大题（共10题）
一、材料：某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。

这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题。

王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类
文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。

学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了提高，期中考试中的语文成绩也明显提高。

学生们都说喜欢这种上课方式。

问题：结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

【答案】
二、（2020年真题）材料:下面是一位学生给老师的求助信。

许老师，您好!我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。

现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。

在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学
习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。

有时候我会不由自主地想：我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学们对我的信任，因此希望得到您的帮助。

谢谢!学生：海波3月31日问题：（1）请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。

（10分）（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生。

（8分）
【答案】
三、我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。

今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整，并考虑了以下问题：一是学生刘朝阳的异常情况。

他是一个成绩很差，自尊心很强的男生。

他经常在课堂上说话，捣乱……很多任课老师都拿他没办法，不过在我的英语课上他的表现一直不错。

但是，这两天上课的时候，他的情绪很不稳定，甚至屡次顶撞我。

针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心，同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解刘朝阳的情况，争取找到帮他的办法。

二是课堂纪律问题。

今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则，课堂里闹哄哄的。

我当时已经强调了遵守纪律的重要性，并要求他们谨记这条规则，但明天还要继续强调。

三是课堂组织问题。

明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛，班上有几个学生要参加。

参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，并重新拟定一份名单。

四是课堂教学内容问题。

上周课代表在课上问了我一个语法问题，因为是下一单元的内容，当堂还有其他内容要讲，我便留了个悬念，答应他要在下一次课上讲解。

为了让学生更容易理解，我需要再参考一些其他的资料，并准备一些语法实例，确保能够深入浅出地回答学生的问题。

五是学生的兴趣与课堂参与度的问题。

课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。

我打算上网下载一些与教学内容相关的趣味短视频，让学生观看并讨论，以保持学生的注意力，使学生主动参与课堂学习。

问题：结合材料，对英语老师的备课内容进行评析。

（18分）
【答案】
四、材料：李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，在期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。

她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没想太多。

复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。

她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。

最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。

问题：(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

(2)如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议
【答案】
五、小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。

老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。

请用心理学的相关知识分析该老师的行为。

假如你是老师，你会怎么做?
【答案】
六、材料：魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。

”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。

”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。

在期中考试时这个学生考了40多分。

之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。

到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。

就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。

【答案】
七、 1.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。

王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。

”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。

”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

2.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。

他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。

然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。

从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数
学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

【答案】
八、某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。

班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。

打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。

班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

[问题1][问答题]如何将乱班教育转化为优良的班集体？[问题2][问答题]如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
【答案】
九、用德育原则分析以下案例。

中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生冲突。

针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

【答案】
一十、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。

信上说.....您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。

”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?.....反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。

我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。

我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。

于是我说:“那好，如果你们想要奖状。

可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。

”开始他们有些茫然。

在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。

接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。

努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。

“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。

“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。

”“电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”。

于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学
习英语，不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。

(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。

(2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。

【答案】。