新人教部编版六年级语文下册教案—语文园地二

总第课时
课题语文园地二（第一课时教学设计）
主备教师：李云波修改教师：
教学目标：引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

教学重点难点：学会立体、多面地评价作品人物。

教学过程：
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。

你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。

二、回顾课文内容，多角度评价人物
1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。

课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。

课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。

节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。

本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片
段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？
（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合：足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

3.讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

（3）多面、立体地评价人物。

4.用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。

板书设计：
语文园地二
交流平台（评价人物的方法）教学反思：
总第课时
课题语文园地二（第二课时教学设计）
主备教师：李云波修改教师：
教学目标：
1.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

2.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

3.积累诗句名句。

教学重点难点：
1.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

2.积累诗句名句。

教学准备：
教学过程：
一、学习词句段运用
1.读一读词句段运用第1题。

说说加点部分有什么共同点。

2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

3.出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。

（1）说说不同译本之间的差别。

张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激动。

俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。

第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情。

成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

（2）你喜欢哪种译本？为什么？（言之有理即可）
4.读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》，体会其细腻的情感差别。

二、日积月累
1.学生自由朗读教材中的诗词名句。

2.组织小组交流，通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。

3.全班交流诗句出处及含义。

（1）读书须用意，一字值千金。

（2）莫道君行早，更有早行人。

（3）听君一席话，胜读十年书。

（4）路遥知马力，日久见人心。

（5）近水知鱼性，近山识鸟音。

4.引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。

5.学生背诵句子，教师检查背诵情况。

6.拓展积累：全班交流自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

先在小组内推选，最后全班精选出几条，课后齐背诵积累。

板书设计：语文园地二
词句段运用（夸张）
日积月累（背诵、积累、运用）教学反思：
总第课时
课题语文园地二（第三课时教学设计）
主备教师：李云波修改教师：
教学目标：
培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

教学重点难点：
培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

教学准备：
教学过程：
快乐读书吧
漫步世界名著花园
1.过渡：“没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。

”而每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那刻，便是奇遇的开始。

在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢？
2.学生自由阅读“快乐读书吧”的提示，交流读后感受。

3.指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？
4.交流评议自己阅读名著的方法，教师归纳总结。

（1）阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。

快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。

（2）在选择外国文学作品时，可以略读。

粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择继续阅读。

（3）选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。

（4）在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。

还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行交流。

5.学做读书笔记。

（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。

（2）写一写当篇文章的主要内容。

（3）好词、好句、好段摘抄。

（4）提出问题并解答。

（5）写写自己的收获和体会。

（6）收集相关资源：关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。

6.简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。

《爱丽丝漫游奇境》讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦初醒。

7.拓展阅读。

《爱的教育》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆
索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的大学》
教学反思：。