前置性学习任务在物理课堂教学中应用研究

前置性学习任务在物理课堂教学中应用研究关键词：前置性学习任务；物理教学；学科知识；实验能力
一、前置性学习任务概述
在PBLT中，教师会提供一个或多个任务，让学生通过自主学习、调查研究、讨论交流等方式来完成任务，最终把结果反馈给教师或展示给同学。

通过这个过程，学生不仅能够深入了解学科知识，还能够锻炼实践能力和团队合作精神，提高学习兴趣和自主能力。

在物理教学中引入PBLT，可以帮助学生更好地理解物理实验原理和操作技能，加深对物理知识的认识和记忆。

同时，PBLT还可以让学生体验科学探究的过程，激发他们的好奇心和创造力，培养科学思维和解决问题的能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

二、PBLT在物理课堂教学中的应用
1. 提高学生学习兴趣和掌握物理知识
在物理课堂教学中引入PBLT，可以让学生更主动地参与到学习过程中来，提高学习兴趣和学习效果。

在PBLT的教学模式下，教师不再是知识的传授者，而是学习的指导者，学生则成为学习的主体，通过探究问题和解决问题的过程来掌握物理知识。

例如，教师可以设立一个寻找能量转化过程的任务，让学生通过观察、实验和调查，找出能量转化和能量守恒的规律和特点。

在这个过程中，学生除了掌握物理知识，还能够锻炼实验能力和动手能力，提高对科学研究的兴趣和热情。

2. 培养学生的实验能力和科学探究精神
例如，教师可以设计一个任务，让学生通过观察实验和数据分析，找出电阻的变化与温度变化之间的关系。

这样的任务，既能让学生掌握电阻的基本原理，又能让他们体验到实验的过程，提高实验能力和科学探究精神。

3. 提高学生的综合表达能力和团队合作精神
在PBLT的教学模式下，学生需要通过团队合作完成任务，这有助于提高学生的综合表达能力和团队合作精神。

学生需要在团队中分工合作，在交流和讨论中提炼出问题的本质和核心，最终形成系统化的思考和解决方案。

例如，教师可以设计一个任务，让学生探究各种力的作用和应用，最后通过演示或报告的方式来呈现自己的发现和结论。

这样的任务既需要学生进行自主学习和调查，又需要在团队中合作完成任务，从而提高学生综合表达能力和团队合作精神。

1. 设定任务和目标
在PBLT的教学模式下，任务和目标的设定非常重要。

教师需要考虑学生的实际情况和能力水平，制定具体的学习任务和目标，提供指导和支持，引导学生学会如何学习，创造有利于学生学习的环境。

2. 注重学生的自主学习和探究过程
PBLT强调学生的自主学习和探究过程，在PBLT的教学模式下，教师应该起到指导和鼓励的作用，引导学生在探究中体验和创造，提高学生的自主性和创造性。

3. 把控学习过程和评价学习成果
在PBLT的教学模式下，学习过程和评价学习成果都需要得到把控。

教师需要对学生的学习过程进行跟踪和管理，提供及时的反馈和指导，调整教学策略和资源；同时，还需要对学生的学习成果进行评价和产生。

四、结论。