24羿射九日(一等奖创新教案)(2课时)

24羿射九日（一等奖创新教案）（2课时）羿射九日
教学目标:
1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

3、默读课文，做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点:
1.会写“觉、值”等字，会写“光明、觉得”等词。

2.会根据提示的内容和同学交流。

教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图猜故事导入
1、同学们都喜欢读故事，寓言故事，童话故事，还有神话故事。

下面的神话故事，你们读过吗？猜猜是什么？（出示图片：盘古开天地，大禹治水，精卫填海）
2、古代神话流传至今已几千年，充满了奇幻的想象。

今天我们学的这个神话故事是——《羿射九日》。

出示课题，跟老师一起读两遍。

3、“羿”，是一个古人的名字，传说是夏代有穷国的君主，是个神箭手。

“箭”是今天要学的生字，（出示图片），指出“箭头”（出示词语），读“箭杆”、“箭羽”——生读。

据形声字的构字规律，说说为什么“箭”是竹头？读三遍。

射箭用的工具是“弓”，“弓”是古代常用的兵器，把箭搭在弓的弦上，拉开弓再放出去，就叫射。

“射”也是今天要学的生字，读“sh è”,读三遍。

现在知道“羿射九日”是什么意思了吗？（羿用箭射下了九个太阳），读一遍课题，齐读（羿射九日）。

二、检查预学情况
1、请小组同学分享你们的预学成果吧。

（1读2圈）
值日、熔化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、庄稼、滋润、奔腾
2、说读音方面的发现（抽生）
值（zhí）_滋（zī）读音像，翘舌音还有庄（zhuāng）;
平舌音还有：窜（cuàn），后鼻音：熔，庄，前鼻音：窜
3、去掉拼音再抽读，齐读
4、分享识记生字的方法
换——挽，植——值，很——艰
5、师指导“庄稼”，出示带词语的句子。

读说：你知道哪些庄稼？（水稻、小麦、玉米、高粱、棉花），这些庄稼都是农作物，所以“称”是“禾”字旁。

三、学习新课
1、再默读课文，想想故事的起因、经过、结果都讲了什么？注意默读要做到：①不指读，看清每一个字，不一目十行，边读边思考；
②不动唇，不要发出声音。

2、学生默读课文思考。

3、抽生汇报故事的起因。

问：课文哪些自然段对应写的是起因（①-③）
4、抽生汇报故事的经过，结果及对应的段落。

5、你能根据故事的起因、经过、结果，把故事的主要内容讲讲吗？（抽生讲）
6、师评价，用上了时间词，连接词把故事的起因，经过，结果连起来说得很完整，知道了主要内容，你还有什么问题吗？
7、抽生质疑。

（师可说：你们问的问题都是我们的生活中没有的现象，正是神话故事中的神奇现象，我们就把问题聚焦到——你觉得故事里哪些内容很神奇？）
四、学习故事“起因”部分（1—3自然段）
1、想要知道起因部分有哪些地方神奇，首先要知道故事中描写了哪些画面。

起因有三个自然段。

先看第1自然段，默读、勾画。

2、抽生汇报。

①扶桑枝头站有十个太阳；②十个太阳每天轮流……；③于是他们一齐跑了出来……；④人类的日子非常艰难。

3、起因部分有4个画面，你觉得哪个画面最神奇。

4、抽生说。

5、相机理解：（1）“扶桑”——传说扶桑树是太阳树，生长在古代的东方大海中，太阳女神为她的儿子金乌在扶桑树这里驾车出发。

（2）“十个太阳每天轮换”就走下文的“轮流值日”。

“值”是今天要学习的生字。

读“值zhí”，值日，什么叫“轮流值日”？（生就班级打扫卫生来讲）在文中是什么意思？
带着你的理解再来读一读这两个句子。

（3）理解“艰难”，你从哪里看出人类的艰难？
相机理解“熔”，把物体放时火里烤，固体变成液体。

在文中指坚硬的沙子和石头都变成液体了。

（4）师问：禾苗，土地，江河，沙石，它们都怎么样了？抽生汇报。

（禾苗晒枯，土地烤焦，江河蒸干，沙石熔化）出示：晒干，烤焦，蒸干，熔化，再读词语，发现了什么？（抽生读，这些字的日字旁，火字旁，灬表示这些字都与太阳的热有关。

）还有“炙烤”“炎热”；文中用不同的词语写着热，中国的语言文字太丰富了。

如果你就生活在这片土地上，你的生活会怎样呢？（抽生说）人的生活太苦了、太难了，回到句子中，再读这段话。

6、在“起因”部分，我们要感受到神奇，感受到艰难。

谁来说说故事的起因？
7、抽生讲故事的“起因”。

8、现在知道羿为什么要射太阳了吧。

出示句子：“十个太阳轮得轮流值日太没意思，一齐跑到天空中，人类的生活特别艰难。

”（抽生读）
五、学习田字格中的4个生字（觉、值、类、艰）
1、小组合作观察生字结构、占格和关键笔画。

2、小组代表汇报。

3、师范写，学生临写。

4、对照田字格里的字检查修改。

六、布置作业
1、朗读课文，用自己的话讲一讲故事的起因。

2、认真写一写本课新学的生字。

第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语。

2、上节课我们通过想象起因的画面来感受故事的神奇，这节课又来看看经过部分又有哪些神奇的画面？
二、学习“经过”部分（4—6自然段）
1、默读④-⑥自然段，勾画出神奇的画面。

2、小组内交流
3、小组分享
4、相机引导学生学习（第4自然段）
（1）勾画出羿射太阳时一连串的动词。

学生齐读。

（2）学习“裂”“窜”。

说说它们的意思。

（抽生汇报。

爆裂，爆是火字旁。

太阳爆裂开，发出巨大的声响。

乱窜：乱跑。

文中是说一个个火球到处乱跑。

）
师问：火球爆裂了，一个个火球乱窜，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（抽生汇报）
（3）师生合作朗读：“师：他翻过九十九……嗖地就是一箭”；生：那个太阳……在地上”
5、小结：我们通过抓关键词想象经过神奇的画面，故事的结果又有哪些神奇的画面呢？
三、学习“结果”部分（第7自然段）
1、同桌交流这部分有哪些画面很神奇。

2、抽生分享。

3、师引导理解“土地滋润”“江河奔腾”——原本烤焦的土地滋润起来，晒枯的禾苗又长得葱绿起来，现出勃勃生机。

原本蒸干的江河水像马儿一样奔腾起来，还哗哗地唱着歌呢！太神奇了！
4、学生齐读第七自然段。

5、同学们，还记得射日前人类生活的艰难吗？来对比读一读（出示两段话，师生合作读）
师：艰难时，禾苗_______，勃勃生机时，葱绿树木_______；
艰难时，土地_______，勃勃生机时，土地_______；
艰难时，江河_______，勃勃生机时，江河_______；
羿射日前人类的日子非常艰难，现在呢，_______。

6、你有什么感受？（羿太伟大了，他把9个太阳都射下来了，太了不起了）
7、回顾故事的经过和结果，谁来读一读。

羿用神弓射下九个太阳，最后一个太阳害怕被射回到海里去了，炎热渐渐退去，从此，人类的生活又出现勃勃生机。

四、学习写生字
1、谁来提示写“弓”“此”
2、调整坐姿写字
3、评同学的字。

五、总结
1、今天我们学了神话故事《羿射九日》，你有什么收获？
2、抽生汇报
六、课后延伸
我们中国的神话故事还有很多，孩子们课后可以阅读《我们的神话故事》这本书，走进故事进一步感受古代劳动人民奇妙的想象。

七、再读课文
八、作业设计：
1、抄写本课生字、词语
2、按照起因、经过、结果的顺序讲这个故事
3、阅读一篇神话故事，说说它神奇的哪里
板书设计：
禾苗——枯
十个太阳炙烤大地（起因）土地——焦
水——干
羿射九日羿射下九个太阳（经过）翻，跨，登，搭，拉
土地滋润、花草树木繁茂、江河奔腾、勃勃生机（结果）。