苏教版高中语文高考二轮复习专题：高考论述类文本阅读解题策略34张

三重比对
一、比对关键词语 二、比对句子关系 三、比对三大要素
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二重比对——比对句子关系
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二重比对——比对句子关系
一重比对——比对关键词语
哪些是关键词语？
①选项与原文中的近义词：比对它们是否表达了同一含义。 ②表现作者立场观点、感情倾向的词语：比对它的观点态度、感情色彩是否
一致。 ③表示指代、范围、程度、时间等的词语:
如： “它” “其”等，比对它是否有偷换概念之嫌； 如：“都”“所有”“人人”等，比对它是否有任意扩大或缩小外延的错误； 如： “必定”“可能” “已经”“将来”等，比对它是否混淆偶然与必
第一重：比对关键词语
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
D.“爱好派”水平参差不齐，常显示出主观臆断及个人化色 彩，所以易转化评论对象，多聚焦于艺术从业者的道德、 修养等问题。
回归原文：“爱好派”的主要问题首先是良莠不齐，其次 是带有强烈的主观臆断和个人化色彩，且评论者又容易转 化评论对象，有时候甚至不去聚焦艺术作品本身而转主评 论艺术从业者的道德、修养等问题。
回归原文：“爱好派”的主要问题首先是良莠不齐，其次 是带有强烈的主观臆断和个人化色彩，且评论者又容易转 化评论对象，有时候甚至不去聚焦艺术作品本身而转去评 论艺术从业者的道德、修养等问题。
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1、理清选项有几个分句组成。 B．陕北民歌《赶牲灵》，既具有黄土高原的地方属性，也具有中华民族的民族属性。
三刘重正比 维对—C—比.对苏三大要东素 坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但
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精准比对，规范表达
高考论述类文本阅读解题策略
回顾考纲，明确考点
论述类文本又叫说理文（议论文）。它是以论述、分析为主要表 达方式的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。 具体包括说理散文、杂文、论文、评论等。
最新版《考试说明》对论述类文本考查的相应能力层级要求如下： 1.理解 B (1)理解文中重要词语、概念 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)分析文章结构，把握文章思路 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析作品基本特征和主要表现手法 (4)分析概括作者在文中的观点态度
一重比对——比对关键词语
例：2019年高考江苏卷论述类文本《书家和善书者》
“凑”（东拉西扯、随意拼凑、嫁接等，改变原意） 者的关系进行论证。
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 精编优质课PPT苏教版高中语文江苏高考二轮复习专题：高考论述类文本阅读解题策略(共34张PPT)(获奖课件推荐下载)
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有条不紊，科学解题
阅读心态：静心、耐心、细心 阅读用时：15分钟以内 阅读原则：文本意识第一 阅读步骤：一、关注标题，快速把握。
二、圈点勾画，理清思路。 三、比对辨析，筛选整合。 四、审清题意，规范表达。
然、已然与未然等。
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过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到 例：2018年全国卷Ⅰ论述类文本第2题，2019江苏《考试说明》样题
常见结构：总分、并列、递进、对比等。
处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能丝毫苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明 白的。
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二重比对——比对句子关系
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关键词语设误类型
“添”（无中生有，任意添加等，改变原意） “漏”（删除原文的定状补语，遗漏重点等，断章取义） “改”（偷换概念，扩大缩小范畴，张冠李戴等，曲解文意） “凑”（东拉西扯、随意拼凑、嫁接等，改变原意）
率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。
回归原文：第4段：宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因 天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说 过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到 处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典 型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。……我尝看 见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边 题了一首诗，颇有相互发挥之妙。
第一重：比对关键词语 第二重：比对句子关系
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
D.“爱好派”水平参差不齐，常显示出主观臆断及个人化色 彩，所以易转化评论对象，多聚焦于艺术从业者的道德、 修养等问题。
回归原文：“爱好派”的主要问题首先是良莠不齐，其次 是带有强烈的主观臆断和个人化色彩，且评论者又容易转 化评论对象，有时候甚至不去聚焦艺术作品本身而转去评 论艺术从业者的道德、修养等问题。
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一重比对——比对关键词语
例：2019年高考江苏卷论述类文本《书家和善书者》
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
C. 苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但
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分一析重概 比括对题—天是—江比苏对分卷关论键过述词类语文高本的，考查重放点 任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说
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率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。 （与文章层次结构一致，正确）
①遗传基因将人类分成各种不同的种族属性、民族属性、地方属性和家族属性以及家庭属性等。 “爱好派”水平参差不齐，常显示出主观臆断及个人化色
回归原文：第4段：宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因 3．请联系全文，简要概述把握音乐遗传基因的意义。
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提分策略一：回归原文，精准比对，做对选择题。
把握变化，有的放矢
2019年江苏语文卷的题型发生了较大的变化：论述类 文本阅读由三道主观表述题变为两道客观选择题和一道主观 表述题，共计12分。
2019年江苏《考试说明》特意增加了2018年全国卷I的 论述类阅读作为样题，预示着江苏未来的论述类阅读命题在 向全国卷靠拢：①选文趋向学术论文；②题型有选择题。
例：2019年高考江苏卷论述类文本《书家和善书者》
下列关错于误类原型文：内容的理解和分析错，误不类正型确：的一项是
C. 苏无东中坡生天有分高，修养深，意范造围的扩书大画自有天然之趣，但
率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。
回归原文：第4段：宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因 天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说 过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到 处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典 型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。……我尝看 见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边 题了一首诗，颇有相互发挥之妙。
第一重：比对关键词语 第二重：比对句子关系
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
D.“爱好派”水平参差不齐，常显示出主观臆断及个人化色 彩，所以易转化评论对象，多聚焦于艺术从业者的道德、 修养等问题。
回归原文：“爱好派”的主要问题首先是良莠不齐，其次 是带有强烈的主观臆断和个人化色彩，且评论者又容易转 化评论对象，有时候甚至不去聚焦艺术作品本身而转去评 论艺术从业者的道德、修养等问题。
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型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。……我尝看 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。
见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边
题了一首诗，颇有相互发挥之妙。
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第一重：比对关键词语 第二重：比对句子关系
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
根据原文内容，下列说法不正错确误的类一型项：是
D.“选爱项好句群派：”因水果平关参系差不齐强，加常因显果示出主观臆断及个人化色
彩，所以易转化评论对象，多聚焦于艺术从业者的道德、
修养等问题。
原文句群：无因果关系
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