开展游戏教学，让小学数学更具趣味性

开展游戏教学，让小学数学更具趣味性
发布时间：2021-03-30T15:44:50.143Z 来源：《教育学文摘》2021年01期作者：唐艳红[导读] 教师开展游戏化教学更易吸引小学生，以一种润雨细无声的方式将小学生带入课堂，帮助小学生更容易的掌握所学内容，从而达到小学阶段教育启蒙的教学目的。

唐艳红
四川省广安市岳池县大佛小学校 638300
摘要：新课程改革后，游戏化教学逐渐成为教学课堂中的一个十分重要的元素，教师在小学数学教学课堂中，可以围绕教学课本基础知识，设计一系列具有趣味性的数学小游戏，为学生学习营造轻松活跃的课堂氛围，由于处在小学阶段的学生具有爱玩好动的性格特点，教师开展游戏化教学更易吸引小学生，以一种润雨细无声的方式将小学生带入课堂，帮助小学生更容易的掌握所学内容，从而达到小学阶段教育启蒙的教学目的。

关键词：游戏教学；小学数学；趣味性
引言：
开展游戏教学，可以使相对枯燥的数学课堂具有趣味性，教师将趣味游戏引入课堂教学中能够帮助小学生更好的集中注意力，培养小学生学习数学知识的兴趣，教师在课堂中，合理运用游戏化教学，学生在游戏中释放自己的活力与思维，不仅可以帮助小学生学习更多的课堂知识，也有利于发掘小学生的思维天赋以及其心智的良好发育，同时，游戏教学对提高小学生的社交能力也有一定帮助，在游戏环节中，一些寡言少语的学生逐渐也会逐渐学会与同学交流合作，打开心扉，有利于其心智良好发育。

一、引入课堂游戏环节，引导参与
小学数学教师根据当素材节课堂的教学核心设计一个生动简短的课堂游戏，运用游戏将小学生思维带入课堂之中，吸引学生注意力。

例如：在学习《三位数除以一位数》这一课时，正式开始讲课之前，教师可以先在黑板上板书几个较为简单的三位数除以一位数的数学横式，让学生自由抢答口答，并让全班同学进行交流，互相分享解题方法，然后由这几个简单的小式子引出本节课堂的学习核心，简单的口算抢答可以刺激学生脑细胞，帮助小学生延长保持较高注意力在课本上的时间，提高课堂参与感。

不仅帮助学生加深对知识的理解，也让小学生发现数学中的魅力所在。

二、开展多样化游戏教学模式，加深小学生知识理解
（一）应用多媒体等教学设备开展游戏教学
教师在平时的授课过程中，应注重结合小学生的认知范围，展开形象化的教学更能增添小学数学课堂的趣味性，解答小学生在听课时产生的问题和疑惑，教师在利用多媒体等现代化教学设备进行教学时，可以使较为抽象的数学观点或事物通过教学课件或音视频更直观清晰的展现在学生面前。

教师在将游戏化教学贯穿整个小学数学课堂的时候，可以充分运用各种现代化教学设备进行课堂教学，例如通过使用多媒体，结合高新技术开展游戏教学，优化课堂，提高学生学习效率，例如：在《钟表及整时的认识》一课时，这一课的主要内容就是让学生学会认识钟表和整时，教师可以通过在白板上放映各个整时点的钟表，方便学生学习观察，并设计一个“认表环节”，看哪位同学能够又快又准的从一小段动画中找出钟表，并说出钟表上的时间点，最先说出答案的那位学生可以获得老师的奖励——小块手表。

动态的视频更能够抓住小学生的注意力，学生在游戏环节会不自主的进行学习和思考，从而带动课堂节奏，愿意参与教学当中。

（二）结合生活实际开展游戏教学
通过联系实际生活情境开展游戏教学，锻炼小学生实践操作能力，发现教材知识与实际生活的联系，才可以更深入的理解课堂所学的知识[1]。

例如：在西师大版一年级下册《人民币单位的熟练应用》一课时，在这一课的学习中，教师可以在授课过程中设计一个游戏环节，请几位学生去讲台前面进行一小段表演，一位学生充当店家，一位学生充当购买者，首先由教师给出游戏规则，一斤蔬菜两元，而顾客手里只有一张五元的，让他们自由进行交易，让学生在情境中体验学习数学知识的价值和乐趣，提高对数学知识的认识水平。

在轻松自由的氛围下思考，发现数学知识并不存在于教材，生活中到处是数学，增加知识代入感，也让小学生学会把课堂知识真正运用到生活中去。

三、以游戏结尾，升华课堂
在课堂即将结束时，教师设计一个全员性参与的游戏环节，让每一位学生都能参与到课堂中，体验学习的乐趣，获取学习体验，不让游戏教学成为一种流程，真正符合素质教育要求，让游戏教学成为教师在小学数学课堂中的一种重要教学手段，真正服务于教学，优化课堂质量，例如教师将本节课的知识点设计成一首易学易懂的儿歌，让学生手拉手歌唱记忆，待学生学会之后，由教师随机点人，每人一句，这样提高了学生课堂的参与感，在欢快的氛围中结束本节课，每位同学都更加深刻的理解记忆了数学知识。

四、结束语
教师在小学数学教学课堂中，适当插入趣味游戏环节，符合新课改后的乐学要求，教师在授课过程中适当引入教学游戏，减轻学生心理上的紧张感和压迫感，促使学生更加积极的参与到数学课堂中，吸引学生把更多的精力放在课堂上，相比传统课堂上枯燥死板的进行授课效率更高，将游戏与教学巧妙的融合在一起，降低思维难度，同时，适当游戏可以开发学生大脑，激发小学生学习数学知识的潜力，为以后学好更高难度的数学知识夯实基础。

参考文献：
[1]李涛.趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[J].数学学习与研究:教研版,2019,000(021):P.156-156.
[2]李春凤.小学数学教学中开展游戏教学的实践探究[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):584-585.。