单继芳 It's on your desk

Module 8 Unit1
It’s on your desk .教学设计
单继芳
Module 8 Unit1 It’s on your desk .教学设计
一、教材分析、学情分析
1、教材分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module8Unit1。

本单元以方位为话题，呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。

本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、behind的使用。

2、学情分析
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，利用实物、课件等直观教具进行教学，通过游戏活动激发学生求知欲望。

二、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door.
（2）能够灵活运用in, on, under , behind. 说明物品的位置。

（3）能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under，behind, box, bedroom 及描述物品位置的句子：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.
2.技能目标：
掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。

3.情感目标：
（1）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。

（2）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的房间。

三、教学重难点：
1、教学重点：
能掌握、运用介词in, on, under，behind 来描述物品的位置。

2、教学难点：
介词under，behind的读音
四、教学方法：
通过简笔画、课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。

具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。

五、教学过程
Step 1 Warming up
1.Greetings .
2.Let’s chant .
What’s this ? What’s this ?
It’s a book. It’s a book .
Where’s the book ? Where’s the book?
In the desk , on the desk .
What’s this ? What’s this ?
It’s a cap . It’s a cap .
Where’s the cap ? Where’s the cap ?
On my head , on my head.
设计意图：通过朗朗上口的歌谣让学生快速进入英语学习的氛围，激发了学生的学习热情，同时也简单的复习了What’s this ? in , on 为本节课学习做好了铺垫。

Step 2 New lesson
1.Learn new words and new sentences .
T: look ! I’ve got a magic box . (通过图片引出单词box，运用大小声、步步高、开火车等方式学习新单词。

)
Please guess what’s in the box? （通过猜一猜调动学生的积极性）
Ss : It’s a ....
T: Oh ,look ! It’s a cat. Where is it ? （学生会运用It’s in the box .回答，让回答对的学生当小老师领读）The cat is very naught . Look ! where is it now ? (出示猫在桌子上的图片) 学习“on”“It’s on the desk.”
用同样的方式引出单词“under , behind”。

用不同的语调（高兴的，生气的，伤心的等等）学习“It’s under the chair . It’s behind the box.”
2.巧学妙记
通过歌谣的方式巩固方位介词“in，on ,under ,behind .”
3.Play a game . I say you do .
通过游戏的方式进一步巩固方位介词“in，on ,under ,behind .”
4.Play another game. I put you say .
教师先演示，通过变换钢笔和书的位置练习句型“It’s on/in/under/behind the book. Then let student practice like this in groups and show .
Step 3 Learn the text .
1.watch and answer a question . “What is the present?”
2.Read and answer. “Where is the present?”
3.Chant. 把课文改编成朗朗上口的歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固
课文。

Step 4. Practice
通过让学生选择自己喜欢的气球，连接到不同的练习题上，激发学生的兴趣，并达到巩固本节课重点知识的目的。

Step 5 Play a game . Find out the presents as quickly as you can .
让学生根据纸条提示寻找礼物，找到礼物后展示给同学们看，并告诉同学们是在什么地方找到的“It’s on/in/under/behind the...”
设计意图：学生在寻找礼物的过程中体验了快乐和成功的感觉，在轻松愉快的氛围中运用巩固了本节课的重点知识。

Step 6 总计小组评价
T: Now let’s decorate our bedroom . Use the flowers you have got !（学生把得到
的奖励贴到卧室的图片上装饰卧室。

）
Step 7 情感教育
If one is not willing to sweep his room,
How is he going to make a big success?
一屋不扫，何以扫天下。

（通过这个谚语告诉学生要学会整理自己的房间。

）Step 8 Homework
1 、(必做）画一画你的卧室，用“on, in , under, behind 介绍物品的位置并说给好朋友听。

2、（选做）小组内继续开展找礼物的游戏。