小学低年级语文教学的关键点

浅谈小学低年级语文教学的关键点小学语文，特别是低年级的语文教学，是孩子们接触语文学习的启蒙阶段，也是培养孩子良好学习习惯的重要时间段，更是孩子们打好语文基础的关键时期。

孩子们在低年级语文的学习中，养成了良好的学习习惯，对语文一直保持着浓厚的兴趣。

这样的孩子才能在高年级的学习中掌握主动，愈学愈乐，愈乐愈学。

能让大部分孩子们都做到这样的程度，这才是我们低年级教师教学的目标，努力的方向。

为了更好的朝着这个目标前进，我总结出了以下几个较为关键的地方：
1 燃烧教师热情，让学生在乐趣中培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。

孩子们对语文学习有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求让每一节课都充满乐趣，让孩子们上课如同做游戏一般愉快，让孩子们学得兴致盎然，使孩子们在语文学习中享受学习的乐趣，从而慢慢培养孩子们学习语文的兴趣和热情，提高孩子们的语文素养。

我在上三年级下册第四组课文时，这组课文都是说理教育意义很深的课文，《和时间赛跑》、《画杨桃》等，我上完了课，尽管课上讲得多细致，讲得多动听，孩子们的作业也完成的很好，但是过了一段时间，再回过头来复习，问他们关于上课时讲的重点内容，孩子们都面露难色。

但我之前第三组上的课文，孩子们去记得很清楚，比如《惊弓之鸟》。

这引起了我的思考，为什么刚学过不久的这组课文，孩子们忘记了很多，但是前一段时间学习的那组课文，孩子
们去记忆深刻。

最后我发现了差别。

万事开头难，关键是找对了方向。

我相信随着教学经验的不断丰富，我能燃烧自己的的激情，尽量让每一节课都充满乐趣，尽量让孩子们能在乐趣中培养学习兴趣，尽量让我的热情能持续久一些。

2 利用多种教学方式，调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

教和学是分不开的。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导孩子，点拨他们的思路，孩子们要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

学生不积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”
3 放飞学生的思维，自由探索，让学生在互动中学习
在语文教学中，对每篇课文，每个问题的体会和理解，都要要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见，自由的放飞孩子们思维。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据自己的经验和知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生学会分享自己的见解，接纳别人的看法，能和别人讨论见解是多么快乐多么有趣的事。

这样的课，课堂气氛很活跃，将课堂教学中的问题交给学生自己探索，有更多自主学习的空间，教师也积极参与其中。

让学生去思考，争辩，真正让学生的
思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

4 尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师对他们的的关心。

良好的师生关系促进了学生的学习兴趣。

教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。

教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，并给予表扬或肯定。

语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，哪怕是再简单的一个问题，能让这一部分课堂上的弱势群体动起来就好，使课堂真真实实地活起来。

我在教学实践中经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。

对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。

总的来说，燃烧老师的热情，让我们的语文课堂变成一个充满快乐的世界，变成一个孩子们乐此不疲的学习场所，变成一个培养孩子们良好学习习惯和语文兴趣的乐园，把学习的权利交给学生，让他们的个性在他们的舞台上自由的飞扬！。