师德乃教师之灵魂,师能乃教师之根本

师德乃教师之灵魂，师能乃教师之根本
作者：张锐雄
来源：《广东教学报·教育综合》2021年第12期
【摘要】師德、师能是决定一个教师合不合格的根本所在，而这两方面都要以爱为基础动力。

如果没有对祖国的爱、对学生的爱、对自己的爱、对教育的爱，便不会选择这样一份神圣、伟大且极具意义的职业。

选择这一份工作体现个人对国家的认同、对下一代的负责，同时也代表着可能要用一辈子的坚守与努力，以求做到问心无愧。

在教育的道路上，同样是教学却有着不同的教法，可以照本宣科、强制要求学生记住所谓的“谆谆教诲”，也可以灵活多变、用多种方式带其遨游在知识的海洋。

所以，教育需要教师坚守本心、凝练师德、努力付出、提高师能。

本文从德育的角度出发，以爱为起点，对师德、师能提升的具体内容进行探究，希望对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】师德;师能;教育
不忘初心、爱岗敬业是我国社会主义建设过程中，每一个社会人应该遵循的使命、应该履行的承诺、应该坚守的职责所在，尤其是作为培养年轻学魂、教书育人的教师。

在争当“四有好老师”的大背景下，教师不能光喊口号、说空话，而是应该将工作落在实处，最棒的方法就是去思考自己能做什么、该做什么、要怎么做，以爱为出发点，给予学生方方面面的帮助，从学习与生活、书本知识与成长烦恼等诸多方面进行引导，使学生在教师的引导和感染中，凝练道德意识、建立社会观念，帮助学生走上正确的人生轨道。

教师要懂得爱、学会爱、展示爱、爱到实处，在淬炼师德、师能，教书育桃李，为学生的长远发展提供助力。

一、以爱为起点，注重人性关怀
德育不是教材中简简单单的几个字、几句话就能说得清、道得明，而是要在实践中不断探究与思考，方能以课本为基，结合学生特性有针对地进行引导，以达到良好的育人效果。

教师要真正做到以学生为主体，摆脱传统教育教学模式限制，就需要以爱为起点，全身心为学生服务。

说实话，不论是“好学生”还是“淘气包”都需要精准的德育引导。

因学生特性的不同，所需要融入的教育内容、所采取的教育方法也存在较大差异。

相信大多数教师所带的班级中，总有一些“调皮捣蛋”的学生，其实他们并不是真的“不可教”，而是他们展示自我的方式有错误，这就需要教师的真情投入，用爱与包容去真正地了解他们、引导他们、感化他们。

这些有逆反行为、厌学情绪，甚至打架斗殴、打架撒谎的学生，从表面上所反映出来的是思想道德意识差、个人素质不高，也正是因为如此，在学校中很多人会排斥他们，而身为德育教师，要明白这些学生是由于在知识学习的领域内无法得到认同，而想通过在其它领域来展示自我，以至于走向与教师、家长所期盼的对立面。

面对这种情况，教师需要在开展德育教学之前，用心理学知识对学生个体进行综合分析，通过行之有效的措施与其形成情感共鸣，要用赏识的目光去看待他
们，多说一些鼓励的话语，多捕捉一些闪光点，做到趋利避害、灵活教导，方能让他们逐步认清自我，掌握表达情绪、展示自我的正确方式，以真正达到立德树人目标。

二、以爱为起点，注重师德提升
在新时代背景下，教会学生知识、让学生掌握更多有助于个人成长的方法固然重要，但教会学生如何做人、怎样成为社会所需之人才是关键内容。

在实际教学中我们不难发现，教师的一言一行对学生有着重要的影响效果，那么，就需要教育工作者用高标准严格要求自己。

一个人是否有德行，除了跟他的知识水平挂钩，也与他生活的环境有较强关联。

教师是学生学习路、成长路上的引路人，从某种程度上而言，“教师教、学生学”像是一种不同于正常性质的“模仿”。

这种“模仿”可以是机械的，一个动作都不能错，也可以是灵活的，在主观理解的基础上改变原有动作;可以是照猫画虎，也可以是守正创新。

正因如此，不论教师在生活中还是在课堂上，是“处心积虑”还是“不经意为之”，都会在学生脑海中留下印象，而这种印象正是年纪较小、在成长期的学生所掌握的一种“学习资料”。

为此，教师应以身作则，发挥榜样作用，德育教师更应身先士卒，恪守心中所持的道德准则，在任何事情上都能保持客观的正确判断。

师德提升对教师自己也十分有利，这是自尊、自爱的体现，是对自己的负责。

在经济社会快速发展、传统媒体舆论引导功能被弱化的今天，为西方敌对国家的文化入侵提供了更多机会，打开手机、点开小视频软件，价值导向不明的信息数不胜数，在一些人的心中享乐主义、拜金主义根深蒂固，总的看来现代人越来越“物质”。

有的教师利用工作之便为自己谋私利，仗着家长与社会对教育的重视发财，在学校内不倾囊相授、在课外却办起了“小讲堂”，家长没有办法、学生也苦不堪言。

作为德育教师，要坚决抵制这种行为，要不忘初心、全心全意为学生服务，自己要先有德行，才能去教导学生。

三、以爱为起点，注重师能提升
德育教师必须掌握学科基础内容，但《道德与法治》课和其它课程不同，照本宣科没办法让学生真切感受心理与情感的变化，没办法把理论很好地运用于实际生活之中。

因此，德育讲求灵活多变。

教师先要做到融会贯通，知道如何将所学知识运于实践之中，也看到知识与实践间那若隐若现的联系。

因此，德育教师若真想服务好学生，就应该不断学习知识，紧跟党的步伐，做到与时俱进，在钻研教材内容的同时，积极思考知识与生活的融通，在课堂上为学生创造更大的思维空间，引导学生结合生活实际去思考某些行为是对是错，这些行为反应出来的心理动因又是如何。

为什么说“有扎实学时是要以爱为起点”？这是因为教育本身就是一种需要用爱贯穿始终的事业。

没有爱，那教师就只是教书机器，而学生也只能被局限在教材所创造的世界内，而社会是多元的、复杂的，没有哪一本书是万能的成功哲学，没有哪一本书能够帮我们解答生活中的所有疑惑。

所以，学生需要一个为自己照亮前方道路的明灯。

当教师拥有爱，则会极力为学生去奉献，恨不得多花点一些时间、多耗费一些精力去帮助学生，让学生都能走上正确的人生道
路，而教师自身教育技能水平、学科素养又直接决定了教育教学质量的好坏。

在责任心、爱心的驱动下，教师会有“头悬梁、锥刺股”般的意志，暗下决心，排除千难万险，为教育事业奉献终身。

四、以爱为起点，扩大爱的范围与深度
做好教师一定要有爱，没有爱的教师，不论是日常授课还是正常生活中都给人一种冷冰冰的感觉。

德育本身就是引导学生掌握人与人、人与社会之间的关系，在和谐社会背景下，人与人间要有爱、人与国之间更有爱。

如，教师不能做到关心爱护每个学生、照顾每个学生的感受，若在不经意间伤害了学生的稚嫩心灵，又怎能使学生走上正轨？所以，身为德育教师，要尽情释放爱的光芒，要让所有学生都感受到“炙热的暖阳”，要平易近人、宽容大度，用大智慧去解决日常教学中所出现的问题，要尽可能维护学生自尊，灵活运用多种教导方式让学生感受到温暖。

德育教师应该将爱浇灌到每个学生身上，把他们当作是自己的孩子，认真、耐心地教导学生，多与学生深入交流，从而了解学生在生活中遇到的烦恼。

教师的眼中不应只有对与错，而是要鼓励学生大胆尝试，对于年级尚小的他们而言，错了又如何、失败又如何，要多给他们一些自由发挥的空间，把他们当做自己的孩子，悉心照料。

综上所述，以爱为起点，方能有效提高师德、师能，教育工作者才能在“四有”的道路上越走越远。

身为德育教师要全心全意为学生服务，采用灵活多变的教学手段，为其健康成长保驾护航。

参考文献：
[1]杨欢.基于四有教师的中学教师师德培养研究[D].西南大学，2016.
[2]白忠玉.新时代年轻高校教师的高等教育政策法规素质培养[J].牡丹江教育学院学报，2019（6）：35-37.。