湘美 版三年级书法上册《第8课 撇》教学设计

湘美课标版小学书法三年级上册第8课《撇》教学设计
教学内容：
湘美课标版小学书法三年级上册教科书第18页第8课撇
教学目标
知识与技能：认识“撇”的特点，掌握写法，初步学会撇在汉字“左、在”中的运用。

过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

情感态度和价值观：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

教学重点：认识撇的特点，掌握撇的写法。

教学难点：初步学会撇在汉字“左、在”中的合理运用。

学情分析
三年级学生刚刚接触到毛笔，对执笔、用笔、临摹的方法还不太熟悉，需要反复强化巩固。

前面已经学习了基本笔画横、竖写法，学生掌握一般。

为了更好的体现学生的主体地位，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。

课前准备：
（1）辣椒、毛笔、墨汁、米字格宣纸、磁吸、PPT课件。

（2）黑板上画出有“姿势”“发言”“作业”评比栏和“我的作业”展示栏。

教学过程：
一，课前两分钟：（小主持人）大家好，我是今天的课前两分钟小主持人，俗话说得好“温故而知新”，大家还记得我们已经学过了哪些毛笔书法的知识吗？
生答小主持人要及时恰当地进行点评。

下面把时间交给胡老师。

二、学习新笔画撇
1、观察辣椒的形状。

师：今天给大家带来了一个神秘的礼物，大家想知道是什么吗？（出示辣椒）这是我们平常吃的一种蔬菜，今天我们不是来研究它的味道，而是来研究它的形
状。

看了辣椒的形状，大家能联想到什么？（撇）为什么呢？（辣椒弯弯的，下面尖尖的，上粗下细）
2、板书课题，学生读书。

师：今天我们一起来学习第8课，（板书课题），请同学们把书翻到第18面，把这一课书的18-20面的内容认真地看一遍。

看完了书，大家有什么发现吗？
师引导学生从撇与悬针竖的异同点回答，从撇这个笔画书写与过去我们学过的横、竖、点的书写进行比较，从而加深对撇画认识。

3、拓展想象撇的形状。

（出示撇画PPT）
师：看到撇这个笔画，除了联想到辣椒，还能联想到什么？请展开你想象的翅膀大胆地想一想吧！
学生回答时，教师要肯定学生答的相似的地方（大刀、象牙、梳子梳头），婉转指出需要改进的地方，以表扬鼓励为主。

4、观察一下撇的三部分组成。

（出示撇的运笔示意图PPT）请同学们仔细观察，然后指名回答。

教师要引导学生从起笔、运笔、收笔三方面回答，并强调逆锋起笔写到圆点处顿笔后再运笔。

5、老师根据这两位同学的回答编了一首儿歌，请大家来读一读（出示撇的儿歌PPT）：写撇画，逆起笔，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。

6、读完了儿歌，请同学来看一下老师的书写撇的演示（提前备好笔、墨、宣纸）。

师：看完了老师的书写，同学们想不想写呀？写前回忆写毛笔字的正确姿势（顺口溜“头正、身直、臂开、足安”）。

师生一起做拍手歌：头要正、身要直、臂放开、足放安（口念手拍身做）。

7、生临写撇。

（播放古筝曲《高山流水》）生临师巡视，纠正不正确的握笔、坐姿和笔画有问题的学生。

8、展示学生写撇画的作业，从起笔、运笔、收笔和在米字格中的位置来评价，并给出改进建议。

（过渡：刚才我看到同学们把撇这个笔画已经写得很不错了，现在我们把它
放到2个字当中，看看大家能不能把带撇的字也写得工整、美观？）
三、指导书写带撇的汉字“左”“在”。

（1）出示带米字格的左、在（PPT），让学生观察。

（2）师引导生观察“左、在”这俩字的特点。

从横画的长短、平行、竖画的起笔，以及每个笔画在米字格中所占的位置来观察。

（3）师范写，生认真观察。

（4）生练习书写左、在俩字。

（播放古筝曲《水波粼粼》伴奏）生临师巡视，纠正不正确的握笔、坐姿和笔画有问题的学生。

（5）教师在“我的作品”栏展示学生临写作品，并和学生一起评一评。

（注意为优秀的作业奖励小红旗，给书写不规范的学生提出建议。

）
四、对比与欣赏
过渡：我们刚才练习写的左和在，是颜真卿写的，我们称这种字体为颜体，大家想不想知道古代其他书法家是怎样写“在”字呢？请看（PPT展示）
1、师述：第一个在字是欧阳询在《九成宫醴泉铭》书写的；第二个在字是柳公权在《玄秘塔碑》中书写的；第三个在字是赵孟頫（fǔ）在《胆巴碑》中书写的。

看了三位书法家写的在字，你最喜欢谁写的字？为什么？
2、生答后师小结：从字体上来看，欧阳询、柳公权写的是楷书，越孟頫（f ǔ）写的是行书；从风格上来看，欧阳询的劲秀、柳公权的字厚重、古拙；赵孟頫（fǔ）的字飘逸。

同一个字在这三种不同的字体中，撇的写法也是不同的，学习的时候，要用心揣摩，要善于借鉴其长处为自己所用，达到把毛笔字写美观的目的。

下去以后，大家可以临摹一下。

五、小结：通过这节课的学习，大家有收获吗？有哪些收获呢？。