巧用现代技术促进政治科学生自主命题

巧用现代技术，促进政治科学生自主命题
厦门三中倪金如
【内容摘要】：在新课程背景下，高三政治教学任务繁重。

通过借助现代技术手段让学生自主命题的实践，符合新课程的理念，能够有效达成新课程的目标，快乐多，效率高，真正做到“教得有效、学得愉快、考得满意”。

【关键词】：政治学科，自主命题，现代技术。

在新课程背景下，政治学科高考模块增多、考点增多，高考政治试题要联系社会生活热点和反映国家的重大方针政策。

进入高三阶段，既要系统复习五个模块的高考考点，又要加强重大时事的解读，可见高三政治教学任务之繁重。

怎样才能在有限的时间内达到高考的要求，做到二者有机结合，是困恼不少高三政治教师的问题，也是高三政治教师必须要解决的问题。

一天，我正在网络查阅资料，准备出一份月考试题。

在查阅的过程中，我突然想到：既然现代的学生家家都有电脑，个个是电脑高手，为什么不充分利用现代技术手段，发挥学生的主体作用，让学生主动去学习、去探究呢？那就借助网络等现代技术这一手段，让学生自主命题吧。

一、学生自主命题的实践
运用现代技术手段让学生自主命题，教师要做足功课，才能取得良好的效果。

我在具体实践中，主要做好以下功课：
1、要教给学生收集资料的途径和方法。

我在课堂上依托教室里的电脑网络，展示了收集资料的常用平台：新华网、厦门政府网、政治学科相关网站等；充分发挥学生的作用，让学生介绍自己经常接触的好的网站，在班级的学习园地分享这些资源，拓宽学生收集资料的途径；聘请电教老师教会学生怎么下载资料，特别是视频和音频资料的下载，怎么编排试卷，特别是图表的编排等。

只有教会学生现代技术手段，学生才可能充分利用这些现代技术手段为自己的学习服务。

2、要教给学生自主命题的方法。

教师要专门安排课程，教会学生怎样命制试题，特别要运用实例向学生介绍命制试题的方法、原则、注意事项，答案设计的技巧和注意事项，包括选择题与主观题的命题方法和技巧。

3、为了减轻学生负担和加强训练的目的性，我只安排学生在周末完成，题量也确定，即每次两道选择题和一道主观题。

每次都确定了命题的学科，如经济生活，一般与复习进度一致。

学生在认真查阅相关资料后，自己选择其中感兴趣的材料命题，并且要附答案要点。

4、学生作业交上来后，教师要认真批改。

不能像平时改作业那样打个√或×，一定要写评语甚至是面批，要明确点出学生命题或答案设计中的优点，如能够紧扣材料分析，好！能够出连环题，真好！等等；也要指出学生存在的问题，如材料与选项无关、分析问题要联系材料等等，让学生明确进一步改进的方向和方法。

5、要把学生的优秀作业利用实物展台展示给全班同学，师生加以点评，然后张贴在教室的学习园地供学生参考、学习。

实践证明，经过多次的锻炼与指导，学生命题与解题的质量越来越好，效果超出了我的预期，解决了困恼我多年的难题。

期末考试中，我所任班级学生的政治成绩进步很大。

二、学生自主命题的理论思考
学生自主命题符合新课程的理念，是新课程理念在教学实践中的具体运用。

（一）学生自主命题是新课程标准的要求。

新课程教学要以新课程标准为指导。

普通高中思想政治课程标准(实验)指出：倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力；提高主动参与经济、政治、文化生活的能力；培养学生乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。

学生利用现代技术手段自主命题，正是开放互动的教学方式与合作探究的学习方式的体现，有利于培养学生乐于学习的精神，提高学生主动学习和发展的能力。

（二）学生自主命题能够有效达成新课程的目标。

新课程提出，教学要达到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者有机统一的教学目标。

我认为，巧用现代技术手段让学生自主命题，能够有效达成新课程的目标。

1、促使学生系统掌握课本知识，提高了学生的学习能力。

其实命题要比做题难，设计题目的时候要对学过的知识有个全面的了解，要考虑出哪些知识点，哪些类型的题目，还要考虑出的题目是不是紧扣考点，然后还要尽量把题出得有点趣味性和新意，让老师和同学有耳目一新的感觉。

这是对命题人的巨大考验，也是衡量命题人掌握所学知识水平的一把尺子。

尽管难，但学生做得却一点也不马虎，查看网络各种新闻和相关材料，翻阅各类曾经做过的复习卷，还有课外书，选材、选题、思考、改编，真可谓是“绞尽脑汁”“煞费苦心”。

有的同学出的试题一点也不比老师出的题目差，甚至更出色。

我发现不少学生是命题高手，他们拥有无穷无尽的智慧和潜能。

可见，巧用现代技术手段让学生自主命题，促使学生系统复习知识，有效地锻炼了学生的自学能力，也培养了学生独立思考的能力，学生的学习能力显著提高。

2、促使学生掌握规范答题的方法。

“学生没有掌握好答题方法，没有规范答题”“审题能力差”是每年高考中影响学生得分的重要因素。

学生要自己命题，就必须认真选材，掌握答题方法。

不少学生在命题中还故意设计陷阱，自造错误选项误导考生。

其实在这一过程中也培养了学生认真审题再答题的好习惯。

以前不少学生很怕主观题，不知道该怎么答，很多学生只是照搬课本知识或材料，不能把课本知识与材料有机结合。

学生自己命题后，要先斟酌材料，可以运用哪些原理分析，在认真分析材料与课本原理后再命题；答案的组织过程中，学生也要把原理与材料有机结合，这就有效地避免了“照搬原理或材料”“原理与材料脱节的两张皮”等现象。

经过自己命题答题的多次训练，由于掌握了规范的答题方法，原先不少学生害怕的主观题变得可爱了，原先得分比较低的主观题也变成不少学生的得分增长点。

3、激发了学生的兴趣和动力，学生学习的积极性高。

老师发试卷，学生做试卷，这一过程其实是学生被动接受的过程。

以前，学生们已经习惯于这种机械式的做题过程，习惯于做一架“考试的机器”。

现在不一样了，他们的地位发生了改变，由原来的做题者变成了命题的“老师”，“奴隶翻身做了主人”，他们能不高兴？我看到学生从来没有像现在这样把命题做题看成是一件如此快乐的事情。

巧用现代技术手段让学生自主命题，学生依靠自己独立的智慧和努力而获
得了大量的知识，而那些学习成果又一次次地被展示出来，让他们获得了成功的快乐，学习的欲望被激起，学习不再枯燥，而是富有挑战性、创造性。

特别是那些后进生从中的收获最多，他们逐渐成为班级中最有潜力和后劲力的队伍。

运用现代技术手段让学生自主命题，还有利于学生消除对试卷的神秘感和恐惧感，在今后的各次考试中，学生能够认真揣摩命题者的意图，仔细审题答题，学习成绩显著进步。

整个过程对于学生来说，是快乐而有意义的！许多学生表示越来越喜欢政治这门学科了。

当然，运用现代技术手段让学生自主命题，也暴露出学生不少问题：由于以前没有经过专业指导，一些学生还不具备自己设计题目的能力，这些学生命题只是模仿平时做过的练习卷；有些学生没有认真对待，只是应付作业，答案的组织只是照搬课本原理；有些学生命题仅仅局限于自己掌握的知识，命题多数重复运用同一原理，例如，由于对企业的内容比较熟悉，一些学生出的三道题均是有关企业的内容，甚至主观题的答案就是选择题的选项；一些学生设计主观题问题时没有条件和范围限制，仅仅使用含糊的设问，如：这说明了什么？你怎样看待这些事情？使题目无法作答；一些学生把选择题设计成主观题的模式，如：有的学生把选择题的设问设计成“结合材料，运用经济生活原理，分析上述材料说明了什么？”，而不会简单地设计成“这说明了”等等。

这些问题，需要老师多加引导，多加指导，多加鼓励。

相信经过老师的指导与学生的训练，学生自主命题的能力和效果会越来越好！
总之，充分运用现代技术手段，让学生自主命题，快乐多，效率高，真正做到“教得有效、学得愉快、考得满意”。

高三的老师们不妨一试。