教师教学设计理念有哪些

教师教学设计理念有哪些
作为一位为他人授业解惑的教育工作者,每一个教师都有自己的教学理念,会在编写教案之时体现出来。

那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的教师教学设计理念有哪些5篇，让我们一起来看看！
教师教学设计理念有哪些篇1
教学情势：
团体教学
【活动目标】
1、通过活动，知道自己长大了的意义。

2、有初步的自信心，能够浓度大胆发言。

3、愿意通过量种情势展现自己。

【活动准备】
1、知识准备，知道自己的年龄，知道自己又长大了一岁了。

2、物质准备：上一届大班幼儿的活动照片、录像、作品等，邀请已经毕业的幼儿三到四名。

【基本教程】
（一）导入活动
请幼儿做自我介绍（介绍自己的名字和年龄）导入活动。

（二）关键步骤
1、教师请幼儿说出，现在和以前相比最大的变化是什么。

2、鼓励幼儿对邀请来的小朋友提出感爱好的问题。

3、看上届大班小朋友的照片，录像。

4、请已经毕业的幼儿为大家讲一讲自己以前的故事，并说说自己
的变化，请幼儿随便提问。

5、教师小结：鼓励幼儿也像他们一样自信，大胆。

（三）终止活动
游戏：自我介绍。

在户外，第一位幼儿快速跑到大家对面的最远处，大声说出自己
的名字、“我是最棒的”、还可以说出一句想说的话或做一个爱好的动作；跑回来拍下一位幼儿的手，游戏连续。

【活动延伸】
1、区域活动
自我展现区：幼儿可带来自己在家的收藏、制作、绘画等作品或
幼儿在做有特点活动时的照片等。

本区为幼儿搭建个性展现平台，帮助
幼儿增强自信，从而更加大胆、自信地面对每天新生活。

2、其它活动
家长应支持孩子做有益的事，给予幼儿积极的、肯定的、宽松的
空间。

对于幼儿的提问，及时给予积极的回答和引导，从而使幼儿愿意，并敢于尝试和质疑未知的新事物。

教师教学设计理念有哪些篇2
活动目标：
1、根据画面上实物的色彩以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”
的提示翻阅图书。

3、能注意聆听他人讲述，并在讲述进程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛色彩相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、“第5天” 、“第6天”。

树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。

白色蜗牛一个。

大图书一本。

活动进程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁渐渐吞
吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，本来是一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。

你会象小蜗牛一样渐渐吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛渐
渐吞吞地爬过来了。

”
二、引导幼儿根据字卡色彩猜测小蜗牛色彩的变化，激发幼儿的
爱好。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃
了好东西以后，产生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，它会变成什么色彩的小
蜗牛呢？请你猜猜。

你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿视察大图书，并根据图书画面进行简单回想，初步
了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真惊奇！妈妈到底给它吃了什么好吃的
东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提示幼儿注意视察食品。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变色彩了？
5、引导幼儿学说象声词。

（采取个别与集体练习的情势，鼓励幼
儿大声学一学。

）
四、教师和幼儿共同浏览大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。

如果让你给小蜗牛
送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么色彩的蜗牛呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。

”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。

”一只蜗牛渐渐吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。

”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只
绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。

”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只
橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。

”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一
只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。

”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的
草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。

”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的
大茄子。

这回它会变成一只什么色彩的蜗牛呢？
第七天，小蜗牛，它会吃什么色彩的东西？又会变成一只什么色
彩的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

幼儿园中班语言教案：顶锅盖
活动目标：
1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。

2、探索游戏玩法，能根据自己的生活体会，说出各种菜肴的名称。

3、产生对听说游戏活动的爱好，并积极参与游戏。

活动进程：
1、通过情形表演，引发幼儿的爱好。

教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营建一个轻松愉
快的游戏气氛，引发幼儿对游戏活动的爱好。

2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了什么？怎样用我们的手来玩
“顶锅盖”的游戏呢？
教师带领幼儿一起念儿歌，练习发准音：盖、怪、菜等字音。

请
幼儿做一做顶锅盖动作，启示幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。

3、介绍游戏玩法。

（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。

（2）儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶
忙缩回，不让锅盖抓住。

（3）若被抓住，“锅盖”要问：烧的什么菜？被抓住的幼儿必须
说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色连续游戏。

4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启示幼儿根据已有的生活体会，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的体会。

提问：你吃过什么菜？你最爱好吃什么菜？它是用什么做的？鼓
励幼儿大胆地说出各种菜的名称。

5、师幼共同游戏。

6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。

幼儿园中班语言教案：农场里的叫声
活动目标：
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字
构成的规律。

3、通过游戏的情势，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。

活动准备：
1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

3、其它动物小狗、马、牛、田鸡、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

4、《在农场里》的背景图一张。

活动进程：
一、导入活动。

教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？
二、出示小动物卡片，激发爱好。

1、出示农场背景图及小动物图片。

师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完全地
回答问题。

(先采取出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和
农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物
和它们的叫声，从而为下面的幼儿浏览活动奠定基础。

)
2、游戏：小鸡小鸡在哪里？
教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。

师出示字条“叽叽叽叽”。

教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿
回答：呷呷呷呷在这里。

师出示字条“呷呷呷呷”。

教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩
在这里。

师出示字条“咩咩咩咩”。

教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：在这里。

师出示字条“”。

三、教师引导孩子视察汉字，启示幼儿读一读动物叫声的汉字。

提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？
1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字
一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？
2、那小鸭旁边的汉字呢？
3、谁来说说小羊旁边的汉字？
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！
教师：我们一起完全地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？
四、玩找汉字游戏“在哪里”，采取游戏情势认识汉字：叽、呷、咩、喵。

1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的
卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？
教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就
拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。

（粘在墙上）
3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！
五、教师带领孩子仔细视察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉
字的相同之处。

1、教师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？
2、教师出示“口”字，提问：为何旁边都有一个“口”字？
教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以
它们都有一个口字旁。

六、采取提问的方式，启示幼儿想一想、说一说：农场还会有哪
些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，教师快速地将相应动物的图片
及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知
知道“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律
1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。

教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会
有口字旁吗？
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。

七、音乐游戏：《在农场》
教师带领幼儿采取接唱的情势，仿编歌曲《在农场》。

教师唱前
半句，幼儿唱后半句的叫声。

如教师说：“猪儿在农场……幼儿说：
“噜噜”教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在
音乐声中终止活动。

谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动
活动目标：
1、通过听和看感受夏天。

（情感目标）
2、知道一些动物避暑的方法。

（知识目标）
3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。

（技能目标）
活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

活动难点：能分享夏天的感觉。

活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台
和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前
布置故事场景。

活动进程：
一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐
进入活动室。

（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”
“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领
幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）
（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒
展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）
（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，
你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿视察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）
“你们能告知我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图
片中的提示，引出夏天的主题）
组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉
鸣声
以及一些与夏天相干的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）
（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想
到为自己解暑降温的方法。

你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）
教师请幼儿把讨论的结果告知大家。

“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告知你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给
小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。

）
（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看
的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告
知我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。

）
二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了夸奖你们，今天她
给你们带来了一些奇妙的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它
们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才
跟你们交朋友” （教师故作奇妙地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个进程中要注意引导孩子们的讨论）
三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有很多小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶忙找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶忙去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。

如小田鸡到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。

待幼儿都找到避暑的地方后教师巡查检查并提问）
游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。

（可邀请客人老师一起玩）
中班语言活动：蜗牛搬家
活动目标：
1.知道故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛由于惧怕困难，所以搬家没有成功。

活动准备：
1.课件《蜗牛搬家》
重点：知道故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点：知道蜗牛由于惧怕困难，所以搬家没有成功。

活动进程：
一、通过提问，导入活动
提问“小朋友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?
二、分段观赏故事，帮助幼儿知道、学说角色对话
(1)聆听故事第一段
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主张想干什么呢?
4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?
(2)聆听故事第二段
1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。

蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。

”)
2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)
3. 田鸡来帮蜗牛搬家。

天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演田鸡和蜗牛，练习对话)
(3)聆听故事第三段
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿料想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为何?
三、完全聆听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完全的听一遍故事，看看蜗牛到底为何没有搬成家?我们在听的时候还可以一起随着故事学说蜗牛的话。

四、讨论
4.如果你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就舍弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

活动反思：
本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子知道，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。

(课件、本来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指导)在环节的设计上我也是经过寻思熟虑的。

第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，由于幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。

然后分段知道故事内容。

我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把本来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿知道的词来帮助幼儿知道故事内容。

我是以提问后，幼儿个别回答，
再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中重视个别差异。

第三环节进行完全地聆听故事，学说故事中的对话。

起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采取的是集体学说对话的情势。

第四环节，是一个体会迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是由于惧怕困难，从而教育幼儿要做大胆的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。

我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。

只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。

”
蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、田鸡、蚯蚓他们也住在那里。

蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，田鸡捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快乐极啦!”
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。

他没想到前面的小山岗是
个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主张，也要搬到
小山岗去!
过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看头顶上的太阳，就有
点犹疑了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。

”
过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看天上刮着风，他说：
“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”
又过了两天，田鸡来帮助蜗牛搬家。

这天，天空下着小雨，既没
有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹疑了，他说：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。

“
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，
要不我早在那边过着愉快的生活了。

”
改变过课件资料故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天
饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的
小河……。

”
蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、田鸡、蚯蚓他们也住在那里，大家在快
乐极啦!”
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。

他打定主张，也要搬到小山
岗去!
过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看头顶上的太阳，就有
点犹疑了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。

”
过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看天上刮着风，他说：
“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”
又过了两天，田鸡来帮助蜗牛搬家。

这天，天空下着小雨，既没
有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹疑了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。

“
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，
要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。

”
中班语言活动：三只蝴蝶
目标：
1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等情势，了解故事内容，学习
讲述故事中反复显现的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

准备：大图书、三只蝴蝶头饰
进程：
一、故事讨论：知道故事，练习句式，体验情感，培养浏览。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？
2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块舞蹈、游戏，非常快乐。

3、看图产生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地
上玩，突然下起大雨来。

红蝴蝶飞到红花那里，向红花要求说：“红花
姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，
让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的色彩象我，请
进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”
4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐
说什么？
5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。

”
6、为何不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好
朋友被雨淋）
7、雨越下越大了。

看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向
黄花姐姐求救了。

哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐
姐说清楚呢？
8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花要求说：“黄花姐姐，黄
花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞
到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的色彩象我，请进来；红
蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再
不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）
9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：
“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”
10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。

它们看到了白
花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向
白花要求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨
把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”
11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的色彩象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？
（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”
12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

天晴了。

太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着
太阳，又一块儿在花园里快乐地舞蹈，游戏。

二、找找你爱好的一页：回想故事，练习翻书，练习句式，体验
情感。

1、多么令人感动啊，你最爱好哪一页上面的故事画面？（……）
请你把它翻出来。

为何爱好这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特
别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。

动作、表情做得也让人
感动。

三、角色扮演：完全故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导
其他孩子挑选扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶
花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他
们天天在花园里一块儿游玩，一块舞蹈、游戏，非常快乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。

红蝴蝶飞到红花
那里，向红花要求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”
红花说：“红蝴蝶的色彩象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一
块来，要走一块儿走。

”。