《童年的泥巴》文本解读

《童年的泥巴》⽂本解读
教科版三年级下册第⼀单元
《童年的泥巴》⽂本解读
（说明：⿊⾊字体是原⽂，蓝⾊字体是解读）
（“梦⾥”体现作者肩负着现实⽣活的种种压⼒，让⼈时刻处于紧张状态，在浅意识⾥很想重回到⾃⼰的童年时代）梦⾥多少回⾛进故乡，⾛进满⽬青⼭的孩提年代。

（⽆论是⼩河还是童年的伙伴都是他美好的回忆，都是在童年时代给他带来快乐的重要部分）那条清澈（ｃｈè）的⼩河还是往昔（ｘī）的模样吗，那群泥狗⼉⼀样的乡下孩⼦，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个⼩巴狗，摇摇尾巴跟娘⾛；捏呀捏，捏只⼤花猫，捉了⽼⿏喵喵喵……”(这段童谣看似伙伴们的童声在作者的⽿畔回响，随着童谣声，作者的思绪⼀下⼦被拉到了⾃⼰的孩⼦时代。

）
这风⼀样的⽇⼦哟！（为什么把童年⽐作“风⼀样的⽇⼦，”有的⼈可能认为，时间⼀去不复返，时光稍纵即逝，所以⽐作“风⼀样的⽇⼦”。

⽽我却有不同的看法，本⽂出现两次“风⼀样的⽇⼦”⽽这两次说法不同，在这⼉这样说“这风⼀样的⽇⼦哟！”，⽂章结尾那样说“啊，童年的泥巴，那风⼀样的⽇⼦哟！”⼤家看红字体的部分不难发现“风⼀样的⽇⼦”特指童年的时光，⽽不是现在，为什么说是风⼀样的⽇⼦呢？因为“风”的特点是⽆拘⽆束、是⾃由⾃在的，想什么时候乱就什么时候乱，想乱⼤风就乱⼤风，想微风就微风，作者把“童年的泥巴”⽐作风⼀样的⽇⼦体现出作者对快乐的、⽆拘⽆束、是⾃由⾃在的童年⽣活的依恋）
天蓝蓝，⽔蓝蓝，风⼉轻轻，我们这些⽆忧⽆虑（ｌǜ）的乡下孩⼦终于盼（ｐàｎ）来了放秋假的⽇⼦，三五成群撒〔ｓā〕欢⼉奔向那⽚⽩亮亮的西河滩。

（明确玩的时间和地点）河床⼤⽚⼤⽚裸（ｌｕǒ）露出来，积着⼀层层油渍（ｚì）⿇亮的⿊泥、红泥，这些泥巴黏（ｎ
ｉáｎ）性极好，是我们捏泥⼈、做泥哨的绝好材料。

（按照⼀定的顺序描写）（准备材料）我们光着⼩脚丫，在滑腻（ｎì）、舒适（ｓｈì）的泥⾥踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，⼀捧⼜⼀捧运到河滩上。

（想象捏像）这⼀堆⼉，那⼀堆⼉，我们这些乡下孩⼦展开想象的翅膀，⽤⼀双灵巧的⼩⼿捏过来捏过去，（唱童谣）⼀边还咿（ｙī）咿呀呀地唱着脆⽣⽣的童谣：“捏呀捏，捏个⼤的你看看。

这个家伙⼒⽓⾜，帮助阿爸把⽥犁（ｌí）……”不长时间，⼀头⽔⽜捏了出来。

那边⼀个扎着⽺⾓辫⼉的⼥孩⼉⼜唱道：“捏个⾦冠⼦，穿上⼤红袍（ｐáｏ），太阳出来早早早……”眨眼⼯夫，⼀只精神抖擞
（ｓǒｕ）的⼤红公鸡捏出来了。

我们⼀帮⼩⼩⼦、⼩丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥⼈、泥物就摆满了⼀⼤⽚河滩:有蠢（ｃ
ｈǔｎ）胖蠢胖的⼤肥猪、温和顺从的⼩绵⽺、机灵乖巧的长⽿兔，有笑眯眯的⽼爷爷、瘪（ｂｉě）瘪嘴的⽼奶奶、俊俏的新媳妇。

我们⼀个个咧着嘴⼉，欣赏着⾃⼰的杰作，乐得直蹦⾼。

⼀会⼉，那边⼏个露着⼀排⽩⽛的“⿊泥鳅（ｑｉū）”吹起了刚刚晒⼲的红泥哨⼉，顿时，满河道回响起清亮亮、脆⽣⽣的童谣，为秋⽇沉寂的⽥野平添了⽆限（ｘｉàｎ）⽣机。

（这⼀段充分体现踩泥、捧泥、唱童谣、捏泥⼈、泥物、吹泥哨带来的快乐，也体现出孩⼦们在那⾃由⾃在的环境下，在本真的⽆拘⽆束的实践⽣活中，所激发出来的丰富的想像⼒，如果没有那样⽆拘⽆束的玩，让学⽣坐在教室⾥空想，我想是很难有那各种各样的泥⼈泥物的形像和充满童真的童谣产⽣的。

想像来源与⽣活，实践激发想像⼒与创造⼒。

）
饿了,累了，我们这些孩⼦⾃有妙法对付：“扑通扑通”扎进⼩河，（动作娴熟，没有任何怕危险的顾虑，说明这样的扎进⼩河是常有的
事）在⽔草丛中随便抓摸⼏把，总会有意料之中的收获（这句描写体现出乡下孩⼦调⽪开朗的性格，带有⼀种野性，体现出孩⼦们⽆拘⽆束的快乐。

）———不是⾦闪闪的红鲤（ｌǐ），就是⿊亮亮的胡⼦鲇（ｎｉáｎ），要么捉了稻⽥⾥养得正肥的闸（ｚｈá）蟹、黄鳝（ｓ
ｈàｎ）。

开膛（ｔáｎｇ）破肚冲洗⼲净，把事先带来的⾷盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了⼲净的优质红泥密封，然后投⼊⼀堆旺旺的野⽕中烧烤。

时候差不多了，⼀缕（ｌǚ）缕奇异的⾹⽓直往⿐⼦眼⼉⾥钻。

这时节，那边⼀伙送来了泥烤的鲜花⽣、⽼地⽠、青⽪⽟⽶棒⼦。

在河滩上摆下野餐，我们⼀个个狼吞虎咽，吃得爽⼝舒⼼……（⽆拘⽆束的玩着、吃着，让⼈越读越感觉羡慕，真想出⽣在他们的年代，没有现在孩⼦的⼤量作业的压⼒、没有假期辅导班的缠绕、有的是和⼩伙伴们不拘泥的快乐的玩耍，是与⼤⾃然充分接触的⾃由，是那样的畅快、那样的舒⼼。

）
啊，童年的泥巴，那风⼀样的⽇⼦哟！（童年的⽣活⽆拘⽆束，⾃由⾃在，那样的⽣活回不去了，⾯对现实⽣活，带有⼀种眷恋、⼀点点感伤。

）。