如何改善师生关系

如何改善师生关系
一.充满“期望”
心理学上的“皮格马利翁效应”常被广泛地用来描述学校教育中“期望”所起的作用。

老师对学生所寄托的不同期望影响了他们对学生的言行和举止，而正是通过这些信号，学生感到他们所得到的来自老师的对待是不同的，从而知道老师对他们的态度和期望也是不同的。

学生们会有意无意地迎合这些不同的期望，并依照它来规范自己的行动，结果导致老师的期望高，学生的表现就好，反之则走向反面。

对学生充满期望，是我们每个教育工作者必备的学生观，更是教师改善师生关系的基础。

二.尊重爱护
尊重学生，必须认识到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的“人”。

教师应以一种平和的心态去善意地尊重学生，尊重他们的选择与思考，尊重他们的劳动果实。

对学生寄予殷切的希望，信任、热爱他们，体察他们的情感、认识等方面的要求。

对于学生提出的问题，老师要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中遨游。

三.研究学生
苏霍姆林斯基说，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长首条金科玉律。

”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们教师才有与学生相处的基础，才有可能发挥教育的功能。

所以，教师都应努力成为一个人际关系的艺术家，主动关心体贴生活、学习有困难的学生，用真心关爱学生。

教师应拓宽视野，建立多种渠道增进师生友谊，给学生以思想，起开他们的思维闸门；给学生以智慧，点燃他们心灵的火焰；给学生以毅力，塑造他们的意志品质。

真正减少和克服疏远与冷漠，形成教师信任学生，学生信赖老师的理想境界。

三.改变自己
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

其次，应该做好角色的转换。

在新课程理念下的教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的监督者。

四.民主平等
在师生间冲突不止一次以鲜活的势力呈现人们面前的今天，民主平等和谐的师生关系理所当然地成为众多人心目中理想的师生关系。

随着教育民主化进程的推进，民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，已成为我们教师的共识。

民主平等地对待每一个学生既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。

在教学中努力创设一个民主和谐的“教学情绪场”，在其中，师者从“神圣”的讲台上走下来，真正成为学生语言习得与发展的参与者和辅助者。

这样，密切关注每个学生的表情、神态和要求，及时调整教学方案，真正破除“师道尊严”，赢得学生的信赖，让他们放下包袱，开动机器，真正沉浸在学习的过程中。

五.彼此欣赏
马克·吐温说过，没有赏识就没有教育，没有赏识就没有成功。

师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。

彼此欣赏是一种教学方式的要求，是提高教学效果的有效途径，又是衡量良好师生关系的重要指标。

教学中，要多用赞美性语言，让学生在自主活动中体验成功的快乐。

课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊，图一时口舌之快，或态度粗暴图省事，否则，就会把平时苦心经营的
良好师生关系毁于一旦。

学生出现差错时，要用激励性语言，减轻学生的心理负担。

六.减负增效
我们应该从我国青少年的学习规律和优势出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的学习负担，用较少的时间掌握更多的知识和能力。

1.在“精”字上下工夫。

即精细备课，精讲多练，精心辅导，精选习题。

2.在“点”字上求突破。

抓住重点，突破难点，落实要点。

3.在“能”字上谋发展。

充分利用直观教具、多媒体辅助教学，设置形象逼真的情境，提倡“任务型教学”，使教材内容活起来，让学生在接近真实的语境中，进行操练、练习、表演和解决实际问题等交际活动，培养学生的语言综合学习能力。

4.改革教学方式。

课堂上，设置问题情境，诱发悬念，启迪思维，激励思考，以学生为主体，通过体验、实践、讨论、合作、探究，变“学答”为“学问”，激发创新精神。

5.改革作业形式。

强调作业的目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、多样性和实践性，促进学生听说读写做的全面发展。

七.教学相长
所谓“教学相长”就是在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。

当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播如此快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。

因此，教师不只是自上而下的“给予”，而要与学生一道去探求，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，共同研究，共同进步。

凡是学生讲得起、想得出、写得来、做得好的，就要放心大胆地让他们干，教师决不包办代替。

要积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想、有创新”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。

亲其师，信其道，笃其行。

良好的师生关系的建立，将会激发出强劲的教育能量，促进教育质量的不断提高。

如何改善师生关系
作者：贾少翩文章来源：本站原创点击数：859 更新时间：2006/6/22
如何改善师生关系
山东省邹平县长山镇第一初级中学贾少翩
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。

学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。

显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。

从有关调查报道中可以看出，“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。

”这种现象已非常普遍。

现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。

多年来潜心探索，想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。

我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。

一、教师必须具备过硬的自身素质
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。

此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。

这个时候师生之间最容易沟通。

时间久了。

学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。

为师者如果不能始终让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。

老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：
1．要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。

“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。

这“一桶水”所折射的道理显而易见。

2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。

学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。

自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。

3．要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。

每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。

另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。

二、教师必须在观念上摆正师生的位置
在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。

社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫勉强的色彩。

能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开
心扉。

三、改善师生关系必须落实在行动上
这一点对于班主任老师来说最为重要，也最有条件做到。

学生居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要老师帮助解决，事情不同，处理方法就不能一概而论。

1．多鼓励、少批评。

对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。

下课后不要夹着课本就回办公室。

课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间（当然，这里的“自由”不是丝毫没有限制的）。

2．坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。

了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。

有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。

3．尽最大努力帮助学生解决实际困难。

我认识一位年轻的班主任，在这方面他做得很好。

他不止一次地背起生病的学生送往医院，不止一次地自掏腰包为父母上班、无人做饭的学生买吃的，甚至干脆带到家。

有了这样的老师，还愁搞不好师生关系吗？
4．进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，培养他们高尚的情操。

利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。

与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。

5．要注意选拔班干部，充分发挥他们的模范带头作用。

创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。

要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。

在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。

6．集体活动、公益劳动，教师要起带头作用，身体力行。

光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。

7．学生在家有父母，在校靠老师——天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。

做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。

还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。

唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。

当然，我这样一说，有人可能会发出感慨：太理想化了，太神圣了！是的，我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果
没有超乎寻常的细心、耐心和恒心,不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。