校园文化构建下的高职语文教学

校园文化构建下的高职语文教学
发表时间：2011-03-14T13:09:36.920Z 来源：《新校园》理论版2010年第11期供稿作者：吴士田
[导读] 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

吴士田（南博职业技术学院基础部，广东东莞523083）
摘要：积极的校园文化可以陶冶学生的情操、开启学生的心智、促进学生的成长与发展,这也是国家教育改革的战略主题。

高职院校应该结合自身特点，主动为校园文化建设服务。

关键词：校园文化;高职;语文教学
2010 年7 月29 日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”纲要指明了国家教育未来发展的方向。

素质教育成了我们国家教育改革的战略主题。

做为素质教育的重要阵地的校园文化建设再一次成为人们关注的焦点。

校园文化是指学校在长期的办学过程中积淀下来的物质和精神财富的总和，既包括校舍、环境、图书、设备、师资等办学条件，也包括办学理念、规章制度、校风、学风、学科专业、社团组织等。

从文化形态上看，校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。

校园文化在这几个层面上全方位地影响着学生。

校园文化是学校管理者和全体师生员工在学校建设、教育教学和学校管理的实践活动中，共同创造、积淀、提炼形成的一种环境、一种氛围、一种精神，它影响和制约着校园中师生的发展。

高职院校以就业为导向的办学理念，要使高职院校校园文化尽可能突出“职”的特点，融进更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。

因此，高职校园文化建设的内涵应该是：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、技能培养四个方面着手，使院校文化形态、师生心态、技能状态内外和谐，促进学校的全面、协调和可持续发展。

一、高职院校校园文化现状
但现实中的高职院校校园文化有许多不如人意的地方。

如在职业技术教育的全过程中没有把校园文化建设纳入学院建设与发展，只强调硬件的建设，把校园文化建设局限于学生管理和思想教育层次上；突出制度管理，忽视文化熏陶，造成制度建设与精神文明建设脱离．一些学校在加强校园文化建设时，片面地强化制度管理，出台了一系列的新制度、新政策，而忽视了营造文化氛围去引导学生，用学校精神去影响学生；重技能培养，忽视人文教育，造成知识与文化的分离。

在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是衡量学校办学水平的唯一标准。

这样的观念造成的后果只能是向社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，甚至混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，反过来也影响着学校自身的社会形象。

二、高职语文教学与校园文化构建的关系
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与交际性的统一，是语文课程的基本特点。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

但是，当前高职语文教学的现状令人担忧。

由于受高职课程专业化和功利思想、实用主义观念的影响，语文课程从原来的核心地位被挤向了边缘。

语文的教学课时被大量削减，有的工科专业甚至取消了语文课。

高职院校语文骨干教师大量流失，许多人被迫转教其他课程，这是大多教高职院校语文教学所面临的共同境遇。

而语文教学对校园文化的建设至关重要。

1.语文教学为校园文化注入人文关怀
前苏联卓越的心理学家维果茨基相信：学生通过外在活动，可引发内化过程，从而建构知识。

语文作为一种交际工具、文化载体，是用来反映生活并服务于生活的。

语文课好比是戏剧的脚本，学生通过阅读、赏析，进入角色，走进作者的感情世界，从而走向作者本人；通过体验、写作，学生学会了“爱”和“人生”的真正意义，学会了以悲天悯人的博大同情心去关注社会，从而在不知不觉中提高了自己的语文素质和人文素质。

2.语文教学是校园文化中德育和美育的平台
在语文教学基础上，通过听读说写的训练，培养学生较熟练地运用语言文字的能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生视野，发展其智力，从作品中体验美的情怀，在作品中体会做人的真谛，从而塑造学生的品德和审美情趣。

3. 语文教学是将传统文化投向校园文化建设的巨大传输器
《大学语文》《应用文写作》《唐宋诗词欣赏》等教材都包含有很多优秀的文学作品，它们都是传统文化的载体，要引导学生积极阅读。

传统文化知识的欠缺直接影响到了学生对中华文明的解读，许多学生不仅感受不到古人前贤为人处世的风范，当他们走出校门后，对社会的理解也多有欠缺，从而制约了他们职业能力的进一步拓展。

4.语文教学是推动校园各项活动的推进力
校园中“演讲比赛”“征文大赛”“主持人大赛”以及各种社团活动，是校园文化的重要组成部分，但所有这些活动的成功举办都离不开组织和参与人员的语文水平。

语文教学走出课堂，与这些活动对接，就会大大调动学生学习语文的积极性，推动校园文化的健康发展。

同时，校园文化建设也反过来促进了语文教学效果的进一步提高。

三、如何让语文教学为建设高水平的校园文化服务
1.改革语文教学的传统方法
语文教学“一支粉笔一张嘴”的传统授课方式，是不适应高职院校学生的学习特点的。

为此，在教学方法上，除了传统的授课法，教师们积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。

教学方式生动活泼，教学手段新颖，效果会非常显著。

如朗诵与演讲课，边讲、边欣赏、边演练，既让学生了解了演讲技巧的基本原理，又对演讲有了一个全面的感性化的认识，实践中也提高了演讲的水平。

2.将语文教学渗透到校园的各项社团活动中
文学社团、校园广播是营造良好文化氛围、构建校园精神文化的重要阵地和主要途径。

社团活动从酝酿、筹备、实施、总结等各个环节无不渗透了语文知识的运用。

校园宣传标语对于规范学生的行为、习惯起着规范和养成的作用。

语文教学中，启发引导学生拟写标语、文明语，既为校园增添了情趣和亮色，也让学生受到了德与美的熏陶。

此外还可开展演讲比赛、朗诵比赛、写作征文等活动让学生在活动中学，教师在活动中教，不知不觉，润物无声，这也是符合语文教
学渗透和积淀的学习规律的。

3.充分利用选修课，将选修课打造成学生语文知识的兴趣之门
选修课是学生提高人文素质，加强综合能力的高校课程体系的重要部分。

通过开设选修课，加强了学生的文化素质教育，学生通过自己感兴趣的文化知识的学习，文化环境的熏陶和实践锻炼以及人文精神的感染，开阔了视野，活跃了思维，升华了人格，提高了境界。

为此，要求语文教师开设一些有针对性的、学生感兴趣的选修课程，如“文学欣赏”、“中国传统文化”、“汉语探秘”、“中外文化名人”等。

同时，要改革授课方法，打开学生对语文的兴趣之门。

4.寻找语文与各门学科的交汇之处，共同搭建校园文化平台
职业院校中的语文教学还要结合学生的职业特点，将素质教育与职业技能有效结合，让语文教育为专业服务，为学生的职业可持续发展服务。

语文教学对各门学科学习的促进，最终的结果就是促进整个校园文化建设的高质量发展。

参考文献：
[1]姜树卿等.大学生思想品德课“课型”举要[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社，2002.
[2]张绍红，张俊.论大学语文教学与学生人文素质的培养[J].教育与职业，2006，（12）.
[3]朱巧芳.试析高职校园文化.清华大学教育研究[J].2005，（6）.。